論文關鍵詞：情感 中職生 課教學
論文摘要：情感教育不僅是教育的有效手段，也是教育的內容。政治課教學在很大程度上就是情感教學。文章結合中職生的獨特性，闡述對中職生開展情感教育的必要性及對中職生的情感教育的規律和模式，探討政治課對中職生進行情感教育的良策。
列寧說:“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”政治課教學在很大程度上就是情感教學。
1情感教育的含義
什麼是情感?情感是人對外界刺激肯定或否定的反應，如喜歡、憤怒.、悲傷、愛慕、厭惡等。心研究表明:情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。情感教育是指教育者在把知識傳授給學生的同時，教會學生如何學習、如何處事爲人、如何控制自己的情緒。學生的學習過程可以分爲2個相互關聯的領域:認知領域和情感領域。前者包括感覺、知覺和分析資訊以便理解等要素;後者包括感覺和駕馭情緒以便獲得感受與評價等要素。只有當這2個方面相互結合、相互促進，個體才能得以健康發展川。教育心理學認爲，在教育的情景中，互動的情感關係是學生最終取得學業成功，教師最終實現教學成功的關鍵。在教學活動中，學生會因教師的鼓勵、支援而更加發奮學習，教師也會因學生的尊重和愛戴而更加熱愛教育工作。情感素質還是一個人獲得成功的核心因素。因爲能善於控制自己情感的人，擁有更多的成功機遇。一個人一旦失去情感，就會變成一臺冷冰冰的機器，無論他有多大的才華，也只能充當機器的一塊零件而已。不僅是人，連動物都是有感情的能否陶冶好孩子的情感直接關係着孩一子將來的幸福孔
2中職學校政治課開展情感教育的`必要性
教學活動是智慧與情感融合在一起的、人類追求文明的活動。這一本質屬性決定了教學不能沒有情感。實踐證明:一切成功的教學無不包含着豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學。其只有透過生功的、形象的展現、情緒的感染，觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛真理，才談得上轉變學生的信念。檢討我們目前的教育發現，我們偏重知識的教育，而不是關於人的教育，忽視情感教育和學生的個性發展，以致造成學生人格缺陷、適應能力差、自卑、缺少創造性。
對於子女教育，越來越多的家庭只在乎孩子成績是否提高了，併爲此滿足孩子的各種物質需求，卻忽略了孩子豐富的情感需求。而基於現有教育體制，絕大多數中職生是被應試教育無情“淘汰”的所謂“差生”。學業上的差距，讓他們缺乏自我認同感和歸屬感，同時這一年齡段的心理特點，又決定了他們逆反與不服輸的性格，兩者的矛盾直接影響到他們正常情感的培養人們從表面上看到的種種表現，如厭學、追求享樂、責任心差、冷漠、情緒不穩定等，事實_L都與情感培養滯後密切相關。因此，從某種意義上講，中職生最需要情感教育。認真研究如何在中職生政治課中開展情感教育不僅十分必要，而且迫在眉睫，是關係到能否培養出合格職業勞動者、能否實現宏偉目標的重大事情。
3政治課教師對中職生進行情感教育的良策
3.1以人爲本，以學生爲中心，師生平等
需要是情感產生和發展的基礎，決定着情感的性質。中職生的情感需求有其特殊性。教育者必須牢固樹立以人爲本，以學生爲中心的思想，承認學生情感需求的特殊性、合理性和客觀性，不僅要學會尊重學生的情感需要，還要學會容忍其需求中的不合理性，學會引導和轉化。“抓把柄”式的教育方法只能適得其反，增加雙方隔閡和溝通障礙，根本無法達成情感的交融。教育人本論認爲，任何人都有生存價值，儘管價值有別，但從擁有這一點來說，人與人之間是平等的。教育的真實意義就在於幫助人們發現自己的價值而努力實現它。人，因價值而平等，這種思想反映到教育領域，即表現爲師生平等。
3.2尊重學生，激勵學生積極向上