隨着新課程改革的不斷深入以及國家對國民身體素質的重視，無論是小學、初中、高中還是大專院校、職校等，對體育教學的關注程度都有所提高。在我國傳統的體育教學中，教師單純的教、學生被動接受的方式逐漸得到改善，新的教學方式不斷被實踐，體育教學因而取得了豐碩的教學成果。賞識教育就是其中的一種行之有效的教學方法。
1 賞識教育的內涵
賞識教育是世界著名的六大教育方法之一。賞識教育並不是簡單的對學生或孩子的表揚或鼓勵。賞識教育主要包括四方面內容 :一是對學生或孩子的行爲過程進行肯定，激發他們繼續努力的興趣及動機 ;二是賞識學生或孩子的行爲結果，使他們的正確性爲得以強化 ;三是爲學生和孩子創造環境，使他們明白自身的發展方向 ;四是對學生或孩子進行適當的提醒，使其建立正確的是非觀念，增強他們的心理體驗，糾正他們的不良行爲。
2 在職校體育教學中使用賞識教育的意義
2.1 拉近師生之間的心靈距離
職校學生正處於成長階段，對他人的看法比較在意，也容易受他人對自身評價的影響。教師對其使用賞識教育的方法，能夠使學生感受到教師對自己的關心和鼓勵，從內心認可教師，從而與教師心靈的距離也會拉近。在進行體育教學時，也會非常自覺的配合教師，促進教學目標的實現。
2.2 增強學生對體育教學的興趣
對於對體育沒有興趣的學生來，教師對其進行賞識教育，對學生所表現出來的閃光點進行讚揚及肯定，能夠非常有效的促使學生對體育教師及課堂產生好感，進而引發對體育課的興趣。對於對體育有興趣的學生來說，教師的賞識會使學生在體育課上更加用心的學習技能，促進自身的進步及教學目標的實現。
2.3 激發學生的潛力
從眼前來看，教師對學生進行賞識教育，能夠拉近師生之間的距離，促進學生對體育課產生興趣，促進自身技能的學習和身體素質的提高。從長遠來說，賞識教育能夠使學生看到自身的優點。在受到教師肯定後，學生在平時的生活及學習過程中會更加註意展示出更多的優點，促進自身人格魅力的提高。
3 賞識教育在職校體育教學中的必要性
3.1 是樹立及增強職校學生自信心的必然要求
在職校體育教學中採用賞識教育，能夠增強及樹立學生的自信心主要表現在兩方面 :（1）職校學生正處於心理及智力成長的階段，非常容易在生活及學習中遇到挫折，也容易受到各種思想的影響，導致自信心不足。此時體育教師就要對學生在體育中表現出來的進步進行肯定，增強學生對自身正確的認知及對挫折的正確認識，使學生更好的面對挫折及苦難；（2）每個學生的具體情況都不盡相同，部分學生對體育的興趣非常濃厚，部分學生則完全不喜歡體育運動，還有一部分學生是無所謂的態度。如果教師只是一味對不喜歡體育及持無所謂態度的學生進行教育，會使學生產生逆反心理，並影響到學生的自信。相反，如果對學生進行賞識教育，對學生的所表現出的優異的一面進行肯定，則會增強學生的自信心，並增加學生對體育的興趣。
3.2 是實現職校體育教學目標的重要保障
在我國現階段的職校體育教學中，基本的教學模式是學生參與其中，教師教會學生體育技能。提高學生的體育技能、身體素質及其他方面的'綜合素質是職校體育教學的基本目標。對學生進行賞識教育，能夠激發學生對體育的興趣及學習體育技能的動力。在這一學習的過程中，學生的體育技能、身體素質及其他綜合素質也會自然而然的提高，從而實現體育教學目標。
4 職校體育教學的現狀
4.1 職校對體育教學的重視程度不夠
職校是培養職業技術人才的搖籃，以培養學生的專業技術及能力爲主要目標。這就在一定程度上造成職校將過多的精力放在技能教育上，而對體育教學的重視程度不夠。學生由於就業壓力較大，因此也將過多的時間放在其他技能的學習上，對體育並不是很重視。
4.2 職校學生體育學習的意識薄弱
許多職校學生對體育有錯誤的認識，認爲體育就是玩，沒有充分了解體育的價值。在體育課上不遵從教師的指導，導致體育課的教學目標無法很好的實現。並且許多學生的體育學習意識薄弱，在練習體育技能時，不能一直堅持下去。運動量稍微大一些就放棄，並且對體育的興趣相應減少。
4.3 學生的主體地位未得到充分體現
學生是學習的主體，體育教學也不例外。但目前大部分職校的體育教學中都是教師佔主體地位，學生基本上遵從教師的意志。往往是教師教什麼，學生學什麼，並沒有顧及到學生的興趣愛好。學生的主觀能動性也無法很好的發揮，使學生對體育課的興趣降低。
5 在職校體育教學中使用賞識教育的具體方法
5.1 善於發現學生的優點
善於發現學生優點是進行賞識教育的基礎。只有善於捕捉學生所表現出來的閃光點，才能對其進行肯定。職校體育教師在課堂及具體的體育活動中，要對學生的言語、行爲等進行仔細觀察。即使是不起眼的小事，也要對學生進行肯定，且最好是在公開場合，使學生感受到更多人對他的肯定，產生繼續努力的動力。
5.2 對不同學生採取不同的賞識方法
每個學生都有自己的個性，也有截然不同的性格。面對鼓勵及讚揚時所表現出來的狀態也不同。因此教師採用不同的方法有針對性的對學生進行賞識和肯定，才能收到最好的效果。
5.3 把握一定的尺度
教師在對學生進行賞識教育時，一定要注意把握尺度。具體來說，就是既不能太過，也不能不明顯。如果教師對學生的肯定表現的不是很明顯，對學生所起到的激勵作用就不會太大 ;如果太過，會使學生感覺教師的肯定並不是發自真心，可能會起反作用。
6 結束語
綜上所述，賞識教育在職校體育教學中能夠收到較好的效果。但教師在實施這一教學方法時，一定要根據具體情況區別對待，並注意把握尺度，以期達到最好的教學效果。
參考文獻：
[1] 李豔 . 大學生賞識教育的思考 [J].河南中醫學院學報 ,2012,（2）。
[2] 溫偉芳 . 賞識教育在高等教育體育教學中的應用研究 [J]. 高教探索，2013,（3）。