摘要：新時期下，高校德育教育和法制教育對培養學生具有十分重要的意義。德育教育和法制教育是相輔相成的，德育教育可提高學生守法自覺性，法制教育有助於提高學生的德育水平。在實際教學時，應制定合理的教學規劃、豐富授課內容，特別注重學生主體思想培養。
關鍵詞：德育教育；法治教育；整合
1德育教育與法治教育的關係
1.1德育是法治教育的基礎
高職院校的學生認知水平較高，具有一定知識結構和價值取向，他們的道德意識對法律的自覺起到一定基礎性的作用。對於高職學生而言，是否遵守法律規定，一定程度上取決於自身的思想道德水平，學生道德水平的高低直接影響法律意識和精神的強弱程度。法律體現在社會現實問題中，通常表現出一定的模糊性，因此，高職法治教育中與德育教學相結合，在道德意識的基礎上幫助學生形成正確的認知，避免學生誤入歧途，針對此，道德意識的認知是對法律的認同和對法治精神的認同，同時是整個社會法制建設賴以生存的基礎。
1.2法治教育有助於學生德育水平提高
高職院校中法治教育以德育教育爲基礎，因此，法治教育的積極開展需要促進高職學生思想道德水平的提高。高職院校中德育教育與法治教育相互聯繫，在某種程度上有效整合高職院校中思想政治教育，提高德教育水平。
2德育教育和法治教育整合的意義
2.1培養和提升學生的全面思維能力
高職學生在接受教育時，多數進行專業知識和德育知識的學習，如果說高職教育中缺乏德育教育和法治教育的整合，學生在教師德育和法治教育知識時必然會將兩部分進行分離，這一以來便無法形成系統性概念，不利於培養和提高學生德育素質和法律素養。高職學校中德育和法治教育的整合，需要具備一體化的課程，這樣以來纔有助於全面提高和培養高職學校學生分析問題和解決問題的能力。高職德育教學中，與法治教育整合，透過經濟手段、紀律管理、制度管理、行政手段等等對德育和法治教育不斷進行強化，使得學生能夠耳濡目染，提高教學效果。
2.2提高教育資源的利用率
高職院校中德育和法治教育的整合開展中，需要在多種教育資源的引導。此刻的教育資源主要指在實際開展德育和法治教育的過程中，需要運用財力、物力、師資等。傳統高職教育中，德育教育和法治教育是分開的，教師隊伍也是分開的，這就表明消耗中職院校更多的教學資源。二者的整合不僅能夠提升教育的工作效率，提升學習效率，還在某種程度上提升教學資源的使用效率和利用率，並能夠獲得良好的教育效果。
3德育教育和法治教育存在的問題
近年來，高職學生道德修養和法律修養整體呈現教育不足，存在不少較爲嚴重的問題。基於道德修養而言，功利主義、實用主義、自我主義傾向愈加嚴重，在考慮問題、選擇問題時，追求的價值往往是實用與否，是否關乎個人利用，是否在短期內見效。此外，誠信缺失的問題也愈加嚴重，學生明明知道考試作弊違規違紀，即便是簽署誠信承諾書，也照抄不誤。基於法律素養而言，多數學生對法律重視不足，自身的法律知識缺乏。相比較犯罪現象而言，大學生違紀違法的案例較多，並且愈加嚴重。
4德育教育和法治教育整合的對策
4.1注重學生主體思想的培養
中國是社會主義國家，共產黨的領導下堅持的發展原則是“以人爲本”，基於此，學校在教師的日常教學中，需要堅持以學生這一教育對象爲根本，否則難以實施以人爲本的發展戰略。將法治教育與德育教育結合，需要堅持遵循以人爲本的重要原則，培養學生的主體思想。學生主體思想的培養不僅指學生自我發展工程中堅持的主體性，同時也指學生在羣體發展中的主體性。學生在學習的過程中，主體意識主要表現在自我決策意識和主人翁意識。傳統的高職教育管理中，教育者僅是確保學習正常運轉即可，這樣以來便於教育的宗旨相互背離。所以說，在新時代和新背景的發展中，培養學生的主體思想顯得至關重要。學生具有較強的主體思想和主體意識，能夠提高自我管理能力，還能夠創新意識，創新能力，在自我管理範疇中提高判斷和決策[1]。
4.2制定合理的整合教學規劃
高職院校中確保德育和法治教育整合開展取得成效，需要依據德育和法治教育的具體情況制定實施統一的規劃。首先，將學校德育和法治教育的整合作爲一項較爲統一的工程進行實施規劃，對學校、年級、專業進行層次分明的劃分。此外，德育和法治教育整合規劃中，需要針對不同年級的學生制定適當的'整合教育規劃。課堂教學中。教學可在日常教學內容中總結道理，並融入相應地人文法律知識，更進一步地掌握學校的規章制度，並進行完善和了解。此外，統一實施規劃，在教育教學過程中突出法律教育。因高職院校德育教育中，法治教育較爲薄弱，因此，德育教學中，融入刑法教學、民法知識教學，此外，還需要引進真實的案例進行分析，使得學生能夠抵制各種誘惑。教育整合的規劃中是一個系統的工程，建立整體式的整合模型顯得迫切重要。總的來說，針對不同層次的教育目標的確定來說，開展詳細性的研究報告工作顯得較爲重要。此外，依據學生的年紀、專業來實施完整性的規劃，使得教育更加完善。此外，合理選擇教育內容，強化教育調整，能夠在某種程度上達到教育目標的要求。
4.3豐富整合後的授課內容和方式
高職德育和法治教育中，選擇的教材既包括德育知識還需要包括法律知識。另外，增加法律知識，建設道德說教，藉助案例分析法培養學生的法律思維，進而使得學生養成良好的思維習慣。現階段中，高職學校的道德和法治教育重視的是傳授大衆化、普及化的法律知識和法律常識，在教材的選擇中，充實教材內容，使得教材更具吸引力。所以說，不僅要傳授基本的法律知識和道德觀念，還需要增加《刑法》等法律常識的講授。高職德育和法治教育中，注重對學生的生活進行關注，積極堅持將學生的實際需求作爲最根本的出發點和落腳點[2]。綜上，高職院校中德育教育與法治教育是高職學生思想道德教育的主要內容，課程的整合使得德育教育和法治教育發揮更大的合力，並且能夠實現學生在德育教育和法治教育接受過程中實效性，並在一定程度上有效完成高校思想政治教育工作的目標。
參考文獻：
[1]丁相麗.德育認同視域下高職學生涉法對策研究[J].山東廣播電視大學學報，2014：3（17-20）.
[2]張鈉.論諾丁斯關懷道德教育理論對我國高職學生德育的啓示[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)，2008：（129-131）.