一、多媒體技術在初中美術中的應用現狀
目前很多的美術教師在進行教學時，將很多的美術圖片以及各種知識等都利用多媒體進行演示，一節課很少與學生進行交流，導致了學生一堂課程下來僅僅是欣賞了圖片，並沒有學到應有的美術知識，最終嚴重影響了學生的教學。另外，很多學生在進行學習時，由於教師一趟課程僅僅是對多媒體講學，使教師與學生之間的溝通逐漸減少，並且，學生無法進行自主思考，最終影響了學習效率。並且教師利用多媒體技術講解知識，沒有爲學生詮釋一些難點以及重點，最終使學生無法理解美術教學中各個知識點，無法提升自身的美術素質，思維能力也沒有得到鍛鍊。所以基於這幾點，教師必須要科學合理的運用多媒體技術來對學生進行美術教學，要發揮學生學習的主體地位，從而提高學生對美術的興趣，培養學生的美術素質。
二、多媒體技術在教學中的優勢
學生是學習的主體，學生能自主的學習需要學生的學習興趣。課本上的內容往往都枯燥無味，但是經過多媒體技術的轉化，可以將一些生硬的知識利用圖片以及聲音的形式生動的展現出來，這也在很大程度上激發了學生心中的好奇心，提升了學生的興趣，使學生能夠去全身心的投入美術學習中。另外，教師將美術中的一些難點進行分解講解，利用多媒體爲學生進行演示，促進學生對知識的理解。這將在很大程度上提升了學生的美術學習興趣，並且也促進學生美術素質的提升。總體概括起來，多媒體的優越性包括：生動性、直觀性、實踐性、創新性等方面。
三、多媒體技術在美術教學中的應用
（一）激發學生學習美術的興趣
學生成績往往與興趣成正比，興趣取決於成績好帶來的喜悅，反之獲得更大的成功需要持久的興趣。課堂教學、課本教材、周圍環境等因素使學生們的興趣侷限於某一種狀態不能持續發展。多媒體技術在美術教學中的運用，改變了課堂原有空洞、乏力、枯燥的教學模式，爲課堂帶來了新鮮氧氣，在擴大課堂容量的同時，爲學生觀察提供了更多的資訊和素材，完全超越了空間和時間上的限制，調動了學生學習美術的興趣，真正的改變了初中學生注意力不集中的陋習。若教師在教學中根據教學內容靈活運用多媒體教學手段，發揮其趣味性，使學生對所學知識產生濃厚的興趣，並能激發其更深的求知慾望，這樣的教學可謂是事半功倍。此時，多媒體技術的熟練運用也是作爲美術教師能更好的施教前提。
(二)增強美術教學的直觀性
不同與其他學科，美術是一門視覺藝術學科，教學的內容就是讓學生在現實生活中發展美，感受美。如若老師在教學過程中一味的藉助語言和課本內容來授課，從根本上講難以達到預期的教學目標。因爲教師手中的教學資料有限，單憑僅有的教材和參考書來培養學生髮展美、感受美的能力，未免有些強之所難。在初中美術教學中應用多媒體技術，教師可以利用豐富的網絡資源來爲尋找一些課外資料，豐富學生的思維世界，開拓學生的視野，從而來提升學生的美術素質。教師在課堂上利用多媒體工具爲學生展示各種視頻片段、動畫攝影燈，顯然，表現出來的效果更生動且直觀。
（三）開闊視野提高審美素質
在初中美術教學中運用多媒體技術，能夠有效將一些複雜的知識點簡單化，更加直觀地展現在學生的眼前。同時還能將一些在生活中很難捕捉到的景象進行展現，使學生能夠更好的進行觀察，增強學生的注意力，使相關的內容更加的充實有趣。爲提高學生的審美素質，獲得豐富鮮明的穩定的表象尤爲重要，多媒體技術表達在空間上創造了鍛鍊的場所，較爲廣闊的想象空間更使學生暢所欲言，打破原本侷限。束縛的思想，將對審美的意見發表的更爲淋漓盡暢，從而更近一步的提升了學生的'審美素質。
（四）培養學生創造性思維
創造性思維是高素質人才的必備能力，也是美術教育的核心，只有具備一定的創造能力才能不斷的延伸美術的生命力,而初中正是激發學生創造性思維的最佳階段。創造的前提是具有想象，也是創造性思維的主要方法。創造性思維並非無根無據的胡思亂想，要受到積極的事物啓發纔可。多媒體在美術教學中的運用不僅起到良好的啓發誘導作用，而且透過視、聽等各種渠道對學生的創造性思維產生一定的影響，刺激學生能充分發揮想象力。利用多媒體不同的演示形式給學生們展示出來，實質就是爲學生提供更多的機會，使學生能夠在相應地額演示基礎上進行思考，從而來引發學生的興趣，鍛鍊學生思維能力，在傳授知識的基礎上啓發他們的積極思維，爲美術藝術創作提供更豐富的知識和更純熟的表現手法。初中美術教學中多媒體技術佔據着重要的地位，能夠有效激發學生的學習興趣，並且能夠促進學生對一些難點知識的理解，提升學生的美術素質，使學生更加直觀的進行學習。因此教師必須要科學合理的應用多媒體技術，來對學生進行教學，促進學生興趣的提升，培養學生的美術素質。