【論文摘 要】用多媒體技術組織課堂教學能充分體現新課程教學“以學生爲主體，以教師爲主導”的指導思想。教師根據教學內容用多媒體課件創設多媒體教學情境，有利於激發學生的學習興趣；有利於促進學生自主學習、合作探究；有利於創設多媒體教學德育情境，陶冶學生情操；有利於優化教學觀念，突出個性魅力。
【論文關鍵字】多媒體；創設情境；自主學習；德育情境
隨着高中新課程改革的實施，教師們在教學理念、教學策略、教學手段以及課堂教學組織形式等方面都悄然發生着變化。如何拓展課程資源，構建新型的師生關係，開展卓有成效的探究活動，如何透過一定的教學手段，特別是多媒體教學手段，以達到最好的教學目的，已日益成爲教師們關注的話題。
在歷史教學中採用這種教學手段，可將抽象內容具體化、形象化，使微觀事物宏觀化、複雜事物簡約化，並能多角度地向學生傳遞教學資訊，大大提高課堂效率與效果。更爲重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發生巨大的變化。透過本人多年來的教學探索與實踐，下面談談高中多媒體技術在歷史教學中的作用。
1．創設多媒體教學情境，有利於激發學生的學習興趣
在新課程的教學中，如何激發學生的學習興趣、提高學生的學習主動性是一個難題；如何利用有限的課本教材讓學生獲取大容量的歷史資訊，是新課改後一個更大的難題。 教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖、文並茂的.教學情境，激起學生的注意，喚起學生旺盛的求知慾和強烈的好奇心，使學生的注意力和求知慾與課堂教學融合在一起，思考和探究歷史知識的奧祕。如在學習“在聯合國合法席位的恢復”時，播放《聯合國飄起中華人民共和國國旗》視頻，創設情境，提出問題：假如你是1971年代表我國出席聯合國大會的外交使節，你能看到什麼？此時你有哪些感想？用視頻《喬的大笑》創設情境，提出問題：假如你是中國代表團成員之一，你能看到什麼？此時，你有哪些感想？將問題與歷史場景有機結合，激發了學生的學習興趣。
2．運用多媒體，有利於促進學生自主學習、合作探究
新課程理念下提倡以學生爲本、以學生的爲主，提倡學生自主、合作、探究的學習方式。教師可以根據教學內容用多媒體課件創設聲、像、圖、文並茂的教學情境，運用多媒體網絡聲、光、色、形的新穎性、趣味性，動靜交替，變枯燥爲生動，充分調動學生感官，激發學生的好奇心、求知慾。