一、提高學生的創新能力和獨立思維
例如，人教版第二課《看誰塗的更好看》，利用這一課題的優越性讓學生髮揮想象的空間，透過自身的獨立思考將自己的小作品展現給大家。在教學過程中，老師應採用新穎的教學方式拓展孩子的潛能、發覺孩子的創造力。多培養孩子們發現問題、分析問題、解決問題的能力。人們都說靈感呢來源於生活，那麼美術更少不了靈感的點綴。中國的學生太過於依賴老師，自己的興趣和思想一定程度上受到了壓抑。可以說我們的孩子欠缺的不是創新能力和創造思維，而是缺少一個能突破自我和展現自我的教學環境，就這一點而言還需要我們教師多多反省和思考。
二、提高學生的團隊合作能力
俗話說：“一隻螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩隻螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三隻螞蟻來搬米，輕輕擡着進洞裏。”“三隻螞蟻來搬米”之所以能“輕輕擡着進洞裏”，正是團隊合作的.結果。我們應該從小抓起，讓孩子們認識團隊合作的重要性，以及團隊合作所帶來的優點。團隊合作能讓那些思想受到瓶頸的孩子們獲得新的啓發，在遇到困難時候互利互助，讓彼此更進一步。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜複雜的問題並採取切實高效的行動。所有這些問題都需要人們組成團體，並要求同學之間進一步相互依賴、相互關聯、相互合作，建立合作團隊來解決這些問題。在整個過程當中能夠有效的培養學生的團結合作的能力。例如，人教版第十三課《大家一起畫》，我們知道這一課時的主要目的是讓同學們瞭解合作的重要性，透過合作的學習的方法，提高學生的繪畫技巧；在每一位同學畫出自己的車廂裝上自己的貨物，當整列火車組合在一起時，不僅感受到自己的在整節火車中的作用，還體會其中的團隊的重要性。我們還可以採用多種形式的互相評價、打分。將自己的車廂互相展示、仔細的欣賞和觀察，說出彼此的優缺點。不同節的車廂會給同學帶來不同的感受和新的思維，也會讓學生們體會到組合搭配的多樣性。這樣不但讓同學們達到了自身創新能力的提高，還可以讓同學之間的友誼得到進一步加深。
三、提高學生的實際動手能力
我們知道在當今社會很多大學生在校成績優異，卻不能適應現實社會的工作氛圍。衡量一個人是否有實力去完成這項工作和任務，不單單是看你理論知識，更重要的是你的實際操作能力。學生們的實際能力往往是自身能力的一種體現。又何況我們處於成長關鍵時期的孩子們。應該讓他們敢想、敢說、敢做。以理論與實際相結合的教學理念，讓學生真正的動起手去操作，從而讓他們發現自己的不足。想要達到良好的教學效果，就應該充分調動學生的積極性、多組織班集體活動、鍛鍊其實際動手能力、增強其實際操作的意識。從而達到不僅理論上滾瓜爛熟，實際操作也如魚得水的教學理念。例如，人教版第十二課《卡通明星總動員》這節課，該課時的主人翁就是學生自己。透過在紙片上畫出自己喜歡的卡通明星、給你自己的卡通明星塗色、爲你自己的卡通明星起名字，把自己的想法和動手操作良好的結合在一起。整個課時每個環節都可以讓孩子的操作能力得到體現。並且結束時，老師可以把每個人的作品粘貼在一起。讓學生自己勇敢的去講述它與卡通明星間的故事。這樣不僅孩子們得到自己實際動手操作的機會，還鍛鍊了他們的語言能力和表達能力。我們在日常的教學生活中，其專業性的技術培養成爲了廣大美教老師的首要目標，於此同時我們往往卻忽略了同學們綜合能力的培養，美術這門學科相對其他學科有着一定特點和優異性，其涉及的專業範圍也相對較廣。尤其在小學時期，不要讓書本上的理念束縛孩子們的思想。要讓學生自己懂得去探索、去創新。因此，學生綜合能力的培養應該成爲我們教師深思熟慮的問題。
作者：孔祥雙 單位：山東省沂南縣界湖中心小學