關鍵詞：創業教育 實踐教學 體系 構建
實踐教學是一種與理論教學相對而言的大學教學的基本形式，是一種透過有計劃地組織學生採用觀察、試驗、操作或社會實踐等方法，掌握與培養目標相關的理論知識和實踐技能的教學活動[1]。實踐教學與理論教學相結合，有利於從理性到感性、從感性到理性的雙向認識運動的發展；有利於由一般到特殊、由特殊到一般的辨證認識邏輯的形成；有利於創造性思維的培養。對於地方高校工學專業而言，實踐教學是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決實際工程問題能力的一個重要的教學環節，它在培養學生工程能力、創新能力和全面素質方面有着其他教學形式所不能替代的作用[2]。
一、創業教育實踐教學體系及其特徵
實踐教學一般是指教學活動中的實驗、實習、設計、實踐等。依據系統科學的觀點，實踐教學體系是指圍繞專業人才培養目標，運用系統科學的理論和方法，對組成實踐教學的各個環節進行合理配置，建立起來的功能最優化的教學體系。
創業教育的實踐教學體系則是在嚴格貫徹創業教育理念的基礎上建立的，以培養學生創業意識、創新精神和實踐能力爲目標，緊密結合社會需要和專業特點，在培養學生綜合素質的前提下，把突出創新思維、創業能力培養納入到實踐教學系統之中[3]。
創業教育實踐教學體系具有如下特徵：
（一）系統性
所謂體系，是若干有關事物互相聯繫、互相制約而構成的整體。創業教育實踐教學體系，就是由創業教育實踐教學活動各個要素構成的有機聯繫整體。這些要素在本質上具有內在聯繫，突出表現爲以學生實踐能力培養爲核心的教學計劃，以創新精神和創業能力培養爲重點的實踐環節，以訓練學生職業能力爲落腳點的實訓基地，以既幫助學生掌握創業理論又促使學生接觸創業實踐的雙師型教師隊伍，以及依託理論支撐平臺搭建的創業教育課程體系、依託創業實踐平臺搭建的創業實踐服務體系、依託社會資源搭建的創業成果轉化保障體系，諸體系相輔相成，相互滲透，內容上前後銜接、循序漸進，結構上層次分明、彼此關聯。
（二）目標性
創業教育實踐教學體系不是憑空臆造的，它來源於創業教育目標的要求。自主創新離不開創業，更離不開創業精神的培育。因此，開展創業教育是我國高等教育服務於國家發展的必然要求，同時也是促進當代大學生實現人生價值和職業理想，創造社會財富的一個現實選擇。創業教育的目標，在於培養大學生創造的意識、創新的精神和創業的能力。創業教育實踐教學體系服從和服務於這一目標。透過建立完備的課程體系向學生傳授創業實踐活動所必須具備的知識和心理品質，啓發創業意識；透過設立創新創業訓練項目，充分挖掘學生潛能，開發學生創業基本素質，培養學生的創新精神；透過搭建真實的創業實踐平臺鍛鍊學生從事創業所必須具備的綜合素質與能力；透過建立科學的管理和評價制度，爲開展創業教育提供服務和保障。
（三）實踐性
創業教育實踐教學是理論教學的延伸，它跳出了從理論到理論，從書本到書本的框框，使創業教育看得見、摸得着。創業教育實踐教學體系突出於“實踐”二字，強調學生以直接體驗的學習方式參與整個實踐教學活動，用開放的、動態的教學場景和狀態使學生作爲自主的、獨立的活動個體，與社會、生產、自然、人羣直接接觸、交流，學生用自己的知識經驗和能力去解決生活和生產過程中的現實問題，並在這個過程中獲取資訊、接受考驗、經受鍛鍊，使自己的情感、態度、意志、個性、認知水平、自主性、創新性等方面都受到影響和觸動，在原來的基礎上得到培養和提高[4]。
（四）教學性
創業教育實踐教學不是一般意義上的社會實踐，而是受制於創業教育目標和要求，本質上是以培養人爲宗旨的教學活動[5]。因此，創業教育實踐教學體系蘊含着豐富的教育因素，遵循教學規律和原則。創業教育實踐教學各個環節均列入教學計劃，並在教學大綱中對教學目標、內容、活動形式、檢查手段和考覈指標等作出明確規定。
二、創業教育實踐教學體系的內涵
（一）目標體系
創業教育實踐教學體系來源於創業教育目標的要求。創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人。對於大學而言，創業教育是以激發學生的創業意識，塑造學生的創新精神，開發學生的創業基本素質，培養其從事創業實踐活動所必備的知識、能力以及心理品質等，成爲具有開創型個性的人才爲目標。創業教育實踐教學的目標體系屬於驅動系統，它規定了創業教育應達到的標準，指明瞭創業教育努力的方向。主要包含三個層面：知識目標、能力目標、素質目標。知識目標是指將學生掌握的專業理論和創業基本知識與創業實踐之間建立緊密關聯，即將理論轉變爲技術，包括專業技術和創業實務；能力目標是指應培養學生具有從事創業活動所需的思維能力、工作能力和社會能力，包括髮現、提出和分析解決實際問題的能力、組織協調能力、溝通表達能力等；素質目標是指形成學生的創業品質，包括勇擔風險、寬容失敗、推崇創新、團結協作等。
知識目標：專業技術；創業實務
目標體系 能力目標：思維能力；工作能力；社會能力
素質目標：創業品質
（二）內容體系
創業教育實踐教學內容體系是由圍繞目標體系構建起來的實驗、實習、實訓、實踐等項目組成的，屬於受動系統。創業教育實踐教學的實習實訓環節，主要包含兩個方面，一是側重於運用和操作層面的動手能力的鍛鍊，強調學生的工程實踐能力，這是從事創業活動的基礎，分生產實習、工程訓練，既可以在校內開展，也可以在校外企業實施。二是側重於創新思維訓練的課程設計、創新科研實訓項目和大學生課外科技創新項目，選題具有產學研結合的特徵，在培養學生的創新精神、訓練學生的創新思維的同時，也有效幫助學生了解技術前沿和行業背景；創業教育實踐教學還包括社會實踐和創業實踐。創業實踐是創業教育實踐教學的一個重點，學生的創業熱情被激發之後，會有嘗試創業的願望。創業基金項目是創業實踐的渠道之一。學生提交創業計劃書自主申報，經專家評審立項的項目利用學校提供的資金和場地開展創業實踐。此外，產學研合作項目也爲學生的創業實踐提供了有效的平臺。