生態學主要研究環境系統與生命系統之間的作用及其規律。我國開始研究生態學是在20世紀60年代，很多生態研究學者借鑑外國的研究成果，利用生態學的研究方法和原理對我國當代教育現象中所存在的問題進行探索，並且出版了很多關於教育生態學方面的著作。研究我國教育中所存在的問題，並找到解決的方案，揭示出教育的發展方向和規律。筆者主要透過研究體育教育生態學的基本原理，分析體育教育發展過程中的問題及規律，並找尋出解決方案及措施。
1當代體育教育生態學所面臨的問題
1．1體育教育生態學的發展狀況
體育生態系統經過不斷的發展和改革，最終達到一種穩定的狀態，被稱爲體育生態平衡。這時各方面的生態因素互相促進、互相協調而不斷髮展。這種平衡狀態也是一種動態平衡，因爲體育人口發生變化、組織機構不斷完善、內部環境在改變、體育方式在創新等等，所以體育生態系統也得以不斷更新和發展，以便能夠達到合理的結構、高效率的功能、更好的生態效益狀態中，這也是我國體育教育界研究者值得深入分析和研究的問題。近些年來，因爲人們追求高考升學率，在體育高考過程中出現了各種問題，比如考試前過度加強訓練、考試作弊、食用不良藥物等等，所出現的這些問題在很多方面都影響了青少年的健康發展。甚至很多已經考上大學的學生，連基本的後蹬跑訓練都沒有做過，致使體育教學課程的質量嚴重下降，影響體育教育事業的發展，使得體育教育的目標根本無法達到。除此之外，學校體育生態教學的內部組織機構、很多課程結構都存在不平衡現象。因爲自然學科的快速發展及其所取得的成就，在客觀方面上已經超過社會學科所取得的成就，使很多學校都出現了“輕文科、重理科”的現象，自然學科受到學校各部門的高度重視，得到了大量的經費，而社會學科往往只是作爲陪襯，也就導致了社會學科的發展速度遠遠不及自然學科，二者在很多方面都存在着較大的差距。長此下去，如果找不到很好的解決方案，這種現象會越來越嚴重，更加不利於社會學科與自然學科的均衡發展。不管是哪一所學校的內部機構，體育教師的人數與學生人數之比、學生人數與體育器材之比、管理人員與體育教師之比等方面都影響了體育教育生態系統的平衡，從而導致了體育教育結構不平衡的現象，這一狀況需要我國體育界以及各相關單位及時解決。
1．2局部生態環境的影響
我們都知道，用花盆根本養不活萬年鬆，利用花盆養萬年鬆在環境方面上就有一定的侷限性。所以，在花盆內生長的羣體或者個體，由於環境的限制，其生態價值就會處於下跌狀態中。目前，我國的體育教育就處於這種狀況，在一個半封閉的體育教學體系中，學生與現實社會有着一定的距離。體育產生於自然中，如果脫離了自然，也就失去了最具有特色的體育教育，那麼生態體育教學也就不會得到很好的發展。當代很多教育方面的學者意識到體育功能在這方面存在着很大的漏洞和缺失，所以各種拓展訓練方式接踵而至，但是各種拓展訓練方式真的適用於學生的多方面發展嗎?還是需要進一步考察和認證的。體育的真正魅力在於它能給予人們運動時的快感，同時也是自我挑戰和征服世界的快感。我們應該考慮在當代教育快速發展時期，體育教育應該採取哪種方式才能得到更好的發展，纔能有利於學生全面健康發展。
1．3體育教育生態學發展緩慢
體育教學生態學作爲我國教育界新興起的一門學科，仍然處在起步發展階段，其教育理論研究人員在這方面缺乏深入的研究，同時也較少關注這一學科的發展。所以，總體來說，體育教育生態學這門學科處在一種封閉的教育形式中，研究內容和範圍比較狹窄，研究方法也比較單一。在很多方面都缺少深入的理論研究和調查，在學術上也沒有取得一定的地位，一些影響這門學科發展的基本問題還沒有得到有效解決。因此，在分析和研究方面沒有具體的創新和突破，很多方面都制約着體育教育生態學這門學科的發展。深度研究我國高校體育教育生態學改革的必要性，希望透過研究能夠優化我國高等院校的體育改革。
2生態學在體育教育中的發展方式
2．1讓學生積極地參與到學習中
易變化而又蘊含自己的獨有特性是教學內容所具有的特性。體育所包含的項目多種多樣，我們在學習過程中，不但要將單一體育項目的特點發揮出來，更要學習其他新的體育知識，從而豐富自己的體育興趣。作爲我國的國粹和精華，武術應當被傳承下去，但是其他的體育項目也是值得我們學習的。一個人最難得的就是有自己的個性，我們大家都知道一句名言:“人一生中不可能趟過同一條河兩次。”每個人都有自己的獨特之處，在實際的體育教學中，應當靈活使用各種教學辦法，做到因人而異，不能用一刀切的辦法去教育學生。每個學生因爲先天或者後天的一些因素，致使他們在運動的天賦和接受能力上存在很大差異。基於此，老師在實際的教學中就應當區分對待，爲每個學生制定合理的運動計劃。體育學習最終能否取得好的效果完全取決於學生的學習積極性。學習的第一動力就是興趣，一個人如果對學習失去了興趣，那麼其學習效果自然不會好。所以說，只有將學生的學習積極性完全激發出來，才能讓他們在體育學習中感受到快樂，才能最大限度地提升學生的學習積極性。心理學家認爲，一個人的學習興趣可以由兩方面組成，其一是所學習的基本知識，這將是直接的影響因素;其二是其他的一些間接因素，比如環境、人文因素等。在實際教學過程中，老師可以將課本知識的趣味性得到充分發揮，將課本知識進行深化加工處理，使教材中所蘊含的趣味性內容儘可能多地被挖掘出來。
2．2讓教學的主要目的轉變到生態教育上面來
我們將體育教育及實踐作爲基本出發點，從生態發展的'角度來思考和解決體育教育問題，並就此開展教育實踐活動。我們將當下的社會環境和大衆的基本需求融入到體育教學之中，使得其在教育內涵上產生質的變化，併爲相關體育教育的思想和理論發展鑑定堅實的基礎。伴隨着社會的發展和經濟水平的提升，人們對於體育教育的認識也有了很大的改觀。傳統意義上來說，人們覺得體育教學就是老師教、學生學這麼一個極其簡單的過程，但是現在認爲體育教學和社會的發展有着千絲萬縷的聯繫，它會受到社會發展水平、自然環境變化、人們的社會價值觀以及心理變化等各種外在因素的影響。所以說，在體育教學中，相關人員應當積極學習和探索其他學科中的優秀理論和實踐經驗，並能夠合理地應用到體育教學中來。認真探索體育教學中的各種影響因素，找到新的突破點，努力提升體育教學的水平，以推動體育教育的改革，從而滿足當前的社會需求。我們應當用生態發展的基本原理和規律來觀察和分析體育的發展和改革，建立起一門用生態學來解釋的基本學科。以上這些都爲體育教育生態學的發展鑑定了不可忽視的思想和理論基礎。因此，在實際的體育教學中應當保持各環節之間的動態平衡，使得各系統之間互相取長補短，能夠保證最好的教學效果。體育的生態教學是把教育作爲重點的，將體育發展過程中所產生的問題作爲考慮的重點，從生態系統動態平衡的角度去解決這些問題，形成一種和諧、寬鬆、自由的生態系統，從而實現讓體育教育爲人服務的目的。
2．3借用高科技手段創造良好的體育教育環境
無論什麼學科的教學都必須有一個良好的教學環境，體育教學也不例外。隨着多媒體技術在日常體育教學中的應用越來越廣泛，體育教育藉助多媒體這種新興的教學工具，透過視頻、圖片等教學資料，對學生在感官上以直觀的影響，讓學生更高效地掌握知識;這種教學方法還能在很大程度上激發學生的學習興趣，從而培養學生自主學習的意識，這種意識能夠保證學生長期對體育學習充滿興趣，堅持下去就可以建立起學生對體育學習的自信心。學生的學習過程會受到外在和內在環境兩方面的影響，而外在因素主要包括學生的數量、體育器材的質量和數量等，內在因素指的則是師生之間良好關係的建立。實際教學中，老師應當和學生建立起和諧相處的關係，及時發現學生的優點，並將其放大。體育最重要的一點就是娛樂性，倘若體育課成了讓學生恐懼的事情，那麼體育教育也就失去了其原本的價值。
3結語
我國的體育教育應當儘快擺脫傳統的封閉式教育，如此的教育模式不僅在很大程度上阻礙了體育教育的健康發展，更使得體育教育的理論體系難以成型。現如今的研究主要集中在實踐之後的基本論述，而沒有更加深入的理論研究作爲體育教育的支撐。筆者對體育教育生態學的理論研究提出了一個理論框架，而體育教育的生態化作爲一門全新的學科，還需要大家的共同努力。