摘要：在素質教育背景下，小學語文課堂教學的主要方式爲創新，這也是滿足當前新課改的精神。以素質教育爲背景，小學語文老師充分的研究課堂教學的創新性，對課堂中存在的問題不斷地挖掘，並提出行之有效的解決措施，在理論和實踐相結合的基礎上，以小學生的心理特點爲指導，讓課堂教學的方式更新穎，這對學生語文科目的學習造成積極的影響，對其今後的學習也很有幫助。
關鍵詞：素質教育；語文教學；小學；創新
改變傳統教學的重要途徑是創新教學，這也滿足當前新課改的教學理念，以素質教育爲指導在小學各科目中滲進創新教學法具有積極的意義。小學生處於學習知識的關鍵階段，而語文具有較強的人文性，可以幫助學生塑造良好的品格，養成很好的學習習慣和學習興趣。小學語文學習的重要陣地是課堂教學，在素質教育背景下，很多得學者對創新的開展小學語文教學進行了研究，這就要求老師以小學生年齡段的心理特點，有效的設計和使用教學方式，這對學生語文的學習很有幫助，也爲他們今後的學習打下堅實的基礎。筆者在本文中首先分析了存在於小學語文教學中的問題，然後就小學語文創新教學課堂的方式進行深入的思考，以期進一步提升國內小學語文的教學水平和質量。
１當前小學語文教學中存在的問題
１．１素質教育有形式化傾向：素質教育呈現出很大的形式主義，究其原因是爲了發展素質教育而做的一些掩飾工作，這對學生素質的提升幾乎沒有作用。我們經常會見到這樣的場景：老師的課件五彩繽紛，多種多樣，老師講臺上滔滔不絕，學生忙忙碌碌。在貌似時尚的小學語文課堂背後隱藏着極大的危機。素質教育成爲老師比拼課件的平臺，在這個平臺上老師各出奇招。真正的素質教育是以學生爲主體，以老師爲引導，以教學內容爲依託，教學方式必須爲教學內容服務。而僅僅追求形式和技術的教學方式，沒有重視作爲學習主體的學生的需求，在這樣的課堂上，學生會學到多少東西，甚至學生會爲了出彩的課堂疲於奔波、應付，最終失去學習的積極性和興趣。
１．２學生缺乏自主活動：尊重學生的主體和主動性是素質教學推崇和重視的，看重學生智慧和潛能的激發。學生的創新思維只有在自主的活動中才能被有效的培養、激發、調動。所以，這就要求小學語文老師在定位學習目標、內容以及選擇教學方法的過程中，要有效的結合班級的交互活動，真正的'尊重並確立學生爲教育教育活動的主體地位。然而實際情況是，老師重視課堂知識的講解工作，學生的實踐環節被老師的講解活動佔用，學生缺少必須的實踐，缺失自主活動，學生的主動性和興趣就不能很好的被激發。
１．３應試教育帶來的影響：我們所說的素質教育是相對應試教育而言的，這兩種教育模式截然不同。我們應該瞭解，素質教育在應試教育的基礎上發展而來。而然實際上，在升學等體制的影響下，小學語文課堂存在很大的應試教育體制殘留，如，在小學語文課堂上，老師的教學方法是以知識爲基礎並走向知識，試圖在各知識點之間找出聯繫和關係，然後輔以相關的記憶方法，把知識點生硬的裝入學生腦中，沒有顧及到學生的心理素質、合作精神等的培養。
２創新小學語文課堂教學的對策
２．１從主客體關係上，重視學生的主體地位：要想做好這方面的工作，必須做到以下幾點。其一，培養學生主動探索的品格。要想開發思維就必須常有疑問，學生要學會提出問題。學生提出問題比老師自己提出問題效果要好很多。讓學生學會主動探索，腦、手、眼、口等共用，把問題妥善的解決，這樣學生的思維會更活躍。其二，老師的主導作用要充分的發揮。老師要以學生的實際情況和教材爲基礎，設定合理的教學目標；讓教學技巧和教學環節上發揮主導作用，讓學生不僅樂學、愛學，更讓所學的知識轉變成實際的能力。在課堂教授環節發揮主導作用。老師在這一環節以所學內容的重點爲基礎，簡單、明瞭的講解，引導學生深入的探究，發揮示範作用。其三，對學生創新思維的培養和發揮老師要重視，老師在這個過程中要切實的發揮指導作用，當學生的思維有所偏離時，老師要及時的糾正。讓學生在學習知識的同時養成良好的學習習慣，努力提升自身的各項素質。
２．２從功能指向上，體現學生的綜合素質：素質教育是面向現代化的教育方式，目的在於全面的提升學生的素質。我們要以素質教育爲依託，在小學語文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材爲基礎，讓小學生學會審美，培養學生熱愛祖國、熱愛自然的品質。使用良好的教育教學方法，讓學生領悟合作精神、培養交往能力，具有較好的表述能力和心理素質。在自由的學習氛圍下，讓學生積極、主動的學習。我們要勇於摒棄傳統的教育教學方式，真正的實現素質教育。
２．３從教學內容上，體現能力本位：教材是小學語文開展教學內容的依託和藍本，但是，教材內容僅僅發揮培養小學生語文素質和能力的作用，而最重要的是學生養成良好的語文能力，這是在素質教育背景下，小學語文教學的根本要求。一方面，要切實的提升小學生學習語文的高度，把隱藏在教材背後的知識挖掘出，培養學生真摯的情感和正確的價值觀，讓學生學會汲取語文中的養分，培養良好的語言表達能力，在老師的帶領下深入的瞭解小學語文教材以及開展學習的內在目的。不僅如此，老師還需要以教材內容爲依託，給學生傳達更多“美”的東西，這對道德的培養具有積極的作用。３結束語自素質教育出現之日起就被人們所追捧，這種和應試教育相對的教育模式有很大的好處，不僅重視學生學習的主體地位，而且對學生進行創新的培養。小學生正處於學習知識的關鍵階段，而作爲實用性較強的語文學科，小學生有必要夯實基礎。這就要求小學語文老師努力改變自己的教育教學方法，以素質教育爲引導，創新的開展教育教學活動，爲培養更多的創新型人才做出貢獻。
參考文獻
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［４］李巧燕．怎樣有效進行小學高年級英語課堂匯入———以內蒙古呼和浩特市勝利街小學爲例［Ｊ］．語文學刊（外語教育教學）．２０１４（０２）
作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學