摘要: 科學教育與素質教育的融合已成爲新世紀我國高等教育的教學要求,高職英語教育必須實施素質教育以順應時代要求。文章根據高職英語教育的特點,圍繞素質教育的實施這一主題，對高職英語教學做了一些分析研究。
關鍵詞:高職英語教育；素質教育；能力培養
近年來我國教育界普遍實施了以培養和發展學生的素質爲中心的教育改革，揭示了我國教育事業的一次飛躍發展。素質教育就是把教育過程中的學生培養成現實的人、人性的人、智慧的人、創新的人的教育。實施素質教育的根本目的，一是爲了學生更好地發展，二是爲了社會更好地發展。科學教育與素質教育的融合已成爲新世紀我國高等教育的教學要求。而英語教育又是大學生素質教育中的重要課程，因此在英語教育中如何實施素質教育是從事英語教育的工作人員較爲關注的問題。本文根據高職英語教育的特點，對實施素質教育做了一些分析研究，以期爲提高英語教學水平提供一些參考意見。
一、 高職英語教育中實施素質教育的必要性
高職英語教育的'目標是培養學生的實際應用英語語言的能力，因此在教學設計中要符合實用性和針對性地要求，把語言基礎能力和實際涉外交際英語應用能力有機結合起來開展教學工作。高職英語有別於中學和大學的教育，應體現高職教育的特色，以能力教育爲本位，重點強化職業崗位的英語應用能力的培養，強調實用性和針對性，力求使學生的知識、能力和綜合素質協調發展，以提高學生的整體素質。
二、 高職英語教育中素質教育的實施措施
1. 英語教學設計要面向全體學生
在教育中，教師的教學設計及方法是實施素質教育成敗的關鍵。首先，做好學習者需求分析，包括學習者的動機、多元智能、學習風格、語言基礎、興趣愛好。其次，做好教學目標分析，包括課程目標、教材目標、單元學習目標和課堂教學目標，同時分析學習者與教學目標之間的差異，根據學生的具體需求確定單元學習目標或課堂教學目標。最後做好教學資源分析，包括教材分析，即分析教材內容、方法是否合適，教材包括了教師用書、教學設備、網絡和多媒體資源等一切可以使用的學習資源。
2. 結合職業教育的特點，突出英語交際能力的培養
高職英語教育的培養目標就是培養生產一線的應用型人才，如生產技術員、現場管理員及設備操作員等，能夠自如地應用英語進行交流，能夠看懂先進設備、儀器的操作說明書，增強人際溝通的能力。因此，在高職英語的教學內容設計上要適當加強這些內容的教學，從相關專業資訊資源裏提取實際案例到課堂教學中，使教學更加生動化、生活化和實用化。同時，在課堂上建立起師生間、生生間的多向的、隨機的交流網絡，在課餘生活中，學校可設立如“英語角”、“英語戲劇社”等社團，讓學生在生活中也定期的用英語交流，使他們在實踐中提高英語交際能力。
3. 加強師資培訓與建設
高知教師隊伍的建設目標是培養一支教育觀念新、創新意識強、師德高尚、有較高實踐能力的教師團隊。同時英語教學實施素質教育的一個重要方面就是要求老師能夠將德育滲透到教學的全過程中。教師的角色定位、人格魅力、教學思想及態度都是教師素質的具體體現。在高職院校，爲提高英語教師的教學理念與職業素質，可以每學期對教師進行課堂講評、舉行教學技能競賽等活動；也可以利用節假日派教師參加教學實踐培訓學習班，提高教師的教學水平，開闊教學視野，更新教學理念。
4. 開發學生智力
英語教學中可以利用其他學科中的先進教學經驗，如實施啓發式教學，以學生自學爲主要學習方式，以培養學生思維能力爲核心。針對高職學生的實際需要，除加強學生的自然智力（observing, watching, predicting）和語言智力（listening, reading, writing activities）等方面的開發之外，還需着重根據學生專業方向的邏輯數理智力（problem-solving, sequencing）和交往-交流智力（pair work, group projects/tasks, ask and answer）等方面的開發。