現如今，大家都寫過論文吧，透過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的小學語文課堂教學的現狀及素質教育的融入研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：爲了促使學生全身心投入語文教學活動，對課堂教學的內容及形式進行創新是非常有必要的。豐富多樣的教學形式能使語文課堂更有趣味，促使學生更多地參與到課堂教學過程中來，在課堂上集中注意力，爲素質教育目標的實現奠定基礎。本文以小學語文課堂教學的現狀爲切入點，對素質教育背景下小學語文的教學方法進行了探索。
關鍵詞：素質教育；小學語文；教學策略；
隨着素質教育理念的深入貫徹落實，現代教育對教育工作者提出了更高的要求[1]。然而，大多數教師目前的教育理念及教學模式依然比較老舊，在教學過程中習慣用灌輸式的教學模式進行教學。在這樣的背景下，學生面對考試可能表現出更強的應變能力，但其他方面的發展及綜合能力的提升受到了限制。素質教育是對傳統教學理念和模式的有效創新，實現了人才培養模式的轉變[2]。在新的教育背景下，教師需要將素質教育理念深入貫徹落實到教學過程中去。
一、小組合作學習
在素質教育背景下，學生除了學會學習，還要懂得學習的具體方法[3]。學生自主學習能力的提升，有賴於長期以來語文知識的累積。這也是提升學生語文綜合素養的有效手段。隨着小組合作模式應用的不斷深入，學生在學習語文知識時不再被動，而是能積極地發揮自己的主觀能動性。教師在課堂上的有效引導有助於師生之間建立起良性溝通的關係，實現有效互動。隨着對語文知識探索的深入，學生能夠提升自己解決問題的能力。
比如，正式教學《小英雄雨來》之前，教師可以先引導學生閱讀課文，並要求學生完成以下兩個任務：概括課文的主要內容，劃分課文層次併爲每個層次加上小標題。學生可以用小組合作的形式去完成這些任務。這樣，學生就會對語言學習充滿熱情，積極、深入地思考，在小組內積極發表自己的看法，吸取他人觀點，有效完善自己的理解。這有助於實現學生素質教育的目標。
二、多媒體教學
從整體上來講，語文學科綜合性強，知識架構明確。以往，教師都是將語文教材作爲教學的有效手段。這對學生的想象力是一種約束，會限制學生的發展。教師應跟隨時代發展的'腳步，利用多媒體技術來教學。多媒體能夠爲學生提供生動、形象的圖片、視頻、音頻等資源。久而久之，學生就會擁有廣闊的知識視角。當前，語文教學過程與多媒體技術的有效融合使得教學時間得以有效利用。合理運用這一教學工具，必定能助力教學效果的提升。在新的時代背景下，現代化的小學教學需要與現代化的技術相結合。
比如，教師在上寫作課時，可以在網上搜尋相關的教學資源，在教學大綱的指引下製作教學課件。在課堂上，學生能透過圖片或視頻瞭解知識背景，對知識的接受程度會更高。這有助於減輕教師在課上進行板書的任務量，促使學生在一定時間內吸取到更多有效的知識，朝着素質教育的方向前進，爲學生未來更好地發展創造條件。
三、創設教學情境
在傳統的教學過程中，教師往往更加強調學生掌握考試的技巧和提升語文學習成績。在這樣的教學背景下，學生在一定程度上增加了語文知識積累，但卻無法實現全面發展，依然無法引起對語文知識的重視。其實，小學語文是整個教育教學體系中的重要內容[4]。語文教師要不斷轉變自己的教育理念、教學思維，提升語文教學的藝術性，促使學生主動感知中華文化的博大精深。對教育思維進行創新的核心在於重視語文教學的獨特價值。在教學過程中，語文教師要引導學生關注和理解語言背後的藝術精神，促使學生在具體的教學情境中有感而發，提升興趣，也要重點培養學生獨立思考的能力。這對實現素質教育的目標非常重要，是語文高效課堂構建的基礎性環節。
比如，教師在爲學生講解《花木蘭》這篇文章時，可以讓學生自行分組，每組5~6人，並在自己的座位上根據教學內容表演。教師需要給予學生自由發揮的空間，促使他們對整篇文章形成更加深入的瞭解。學生在表演時會逐漸進入角色情境中，充分感知花木蘭當時的悲傷和心酸。在完成表演後，教師可以帶領學生再次深入研究教學內容，感知作者的內心情感。藉助這樣的教學案例，學生不僅可以瞭解到話劇表演的技巧，而且能充分體會到作者內心的情緒波動。這有助於學生與作者產生共鳴，在表演的過程中不斷思考，提升學生的語文素養及綜合實力。
四、結束語
隨着教育改革的不斷深入，素質教育的理念逐漸落實。小學語文教師在組織開展教學活動時，要以素質教育理念爲核心和基礎。藉助小組合作的形式、先進的網絡資源，以及具體的教學情境來提升語文教學的有效性，爲學生語文素養的提升奠定基礎，是學生實現身心全面發展的有效途徑，符合素質教育的要求。
五、參考文獻
[1]駱成林.淺談素質教育下創新小學語文課堂教學的策略[J].學週刊,2019(30):52.
[2]吳景蓉.素質教育在小學語文教育教學中的應用研究[J].中國校外教育,2019(30):84.
[3]張玲利.談小學語文教學中如何滲透素質教育[J].中國校外教育,2019(18):40.
[4]朱小琴.面向素質教育的小學語文教育教學方法探索[J].教育教學論壇,2015(38):262-263.