論文關鍵詞：新建本科院校 輔導員 專業化發展
論文摘要：分析了新建本科院校輔導員專業化發展所面臨的困境，並從六個方面提出了消解這些困境的方法。
因高等大衆化的戰略需要，我國從1999年開始逐漸擴大高校招生規模。伴隨規模的擴大和體制改革的不斷深化，涌現出一批由專科獨立或兩所以上不同層次、類型學校合併升格的新建本科院校。在這些院校中，輔導員作爲思想教育工作的主力軍，發揮着重要作用，其發展狀態和專業化水平直接制約着對學生的水平，影響學生的成長成才。但目前，新建本科院校輔導員專業化進展遲緩，面臨諸多發展困境，應該引起廣大研究者的關注與思考。
一、新建本科院校輔導員專業化發展面臨的四種困境
1.目的困境：輔導員怎樣既服務好學生又發展好自身
服務是專業化的根本特徵。舒爾曼指出：“一個專業的首要的目的就是服務。專業工作者應是那些接受了教育並且利用知識和技能爲不具備這些知識和技能的大衆服務的人。他們內心要有爲大衆提供服務的傾向，有義務以理解爲起點來運用複雜的知識與技能”，“並透過提供實際工作以表現出公正、責任感和美德來。”[1]任何一個專業要想獲得人們的承認，都必須能提供不可替代的服務。然而，在當前我國教育界對輔導員專業化的探討中，很多人卻把實現教師自身的成長和發展放在了首位，把如何更好地服務學生置於次要位置。這無異於本末倒置，造成了輔導員專業化發展的目的困境。輔導員需要重視專業化發展，也需要服務學生，兩者孰重孰輕？筆者認爲，輔導員的專業化發展，切不可以犧牲學生髮展、弱化服務學生的功能爲代價。
2.角色困境：輔導員是德育教師還是管理幹部
雖然教育部制定的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（以下簡稱《規定》）明確指出“輔導員具有教師和幹部雙重身份”，但恰恰是這雙重身份，使其在這兩種身份之間“遊走”，產生角色“迷離”。輔導員自己把自己當做教師，但他人不一定把他們當教師看，實際工作中，輔導員工作常常被視爲“副業”，輔導員則被看作“校園邊緣人”，很難受到應有的重視，與專任教師相比，自感遜色很多。輔導員自己把自己當做管理幹部，但新建本科院校中很少有學校爲他們專設晉級通道，把輔導員職級進行單列。當然，有少部分表現優秀的輔導員有走上黨政管理幹部崗位的機會，但表現一般的輔導員往往沒有這樣的機會。因爲很多學校科、處級幹部名額限制較嚴，走職級的只能是少數。所以輔導員們普遍感到角色認同感低，沒有真正的名分，專業地位較低，容易造成輔導員隊伍不穩定、流動性較大、工作延續性較差。此外，多重管理、多重考覈，使輔導員不知所從，整天忙於事務性的工作，無心、無力也無頭緒去做本應是重中之重的大學生思想政治教育工作。[2]
3.知識困境：輔導員專業知識汲取體系在哪裏
著名教育專家顧明遠曾指出：社會職業有一條鐵的定律，就是隻有專業化纔有社會地位，才能受到社會的尊重，如果一種職業是人人可以擔任的，在社會上是沒有地位的。[3]意思是說不論何種職業，只有有了自己的專業，纔會有“不可替代性”。美國高校設有學生事務管理專業，我國只是少數高校在思想政治教育專業下面設了學生管理方向，學生畢業後可以專職從事高校學生輔導員工作。國家也明確規定：“輔導員應該從思想政治教育專業及其相關專業中選聘”。但很多新建本科院校在招聘輔導員時，進口較寬，不分文理專業背景、思想政治教育專業與否，並且進校後，職後教育形式很簡單，針對學生事物管理和思想政治教育方面的.專門知識、技能培訓又少，崗前教育中一般也不開設專門的管、思想政治教育學等課程，有的學校只是舉辦輔導員經驗推介會、交流會等類似活動，針對性差、專門性弱，很難滿足學生事物管理的實際需要。按照專業化發展的要求，輔導員“不僅應具有一般教師的知識積累與儲備，還要具有輔導員專業性的知識儲備與工作技能，如掌握與大學生健康人格相關的思想政治教育學、學、學、人格學和就業等理論知識；具備診斷大學生的思想認知、心理情緒以及行爲活動的能力；擁有辨識正常與異常、健康與病態的技巧等”，[4]亟需較系統的理論指導，如《輔導員學》等。
4.倫理困境：輔導員重視規範倫理還是德性倫理
輔導員在實際的工作和生活中往往會遇到重規範倫理，還是重德性倫理的困惑？從道德認識論來看，規範倫理在教育實踐上應將重點放在道德規範的論證、傳授以及道德評價和認知能力的培養方面。而德性倫理則批評規範倫理的“見規則不見人”的思維方式，把重點放在道德人格培養方面。簡言之，德性倫理主要試圖透過“修身”達到提高道德情操的目的，而規範倫理則更傾向於透過“明理”，使行爲符合道德準則。[5]輔導員如若不重視“規則”，把重點偏向“美德”，則易導致因德性影響的“遲效性”和力量的“溫柔”在繁雜的學生事務面前收效不大，小則會導致管理混亂，大則危及穩定安全。輔導員如若不重視“美德”，而把重點偏向“規則”，則易因規則的“嚴肅性”和力量的“剛性”使得學生教育和管理缺乏人性關愛的一面。所以，“規則”與“美德”之間的關係是很難把握的。
二、消解新建本科院校輔導員專業化發展困境的六條路徑
高校輔導員的工作對象是充滿活力激情，並且價值觀正在形成中的大學生，其專業化發展水平的高低，將影響大學生成長和全面發展。所以，消除輔導員專業化發展困境，加快專業化發展步伐，提升專業化發展質量，十分重要而緊迫。筆者認爲，可以從以下六條路徑來消除新建本科院校輔導員專業化發展面臨的困境。