論文關鍵詞:新建本科院校 畢業論文 教師 作用
論文摘要:畢業論文是高等學校培養人才的重要實踐教學環節,是大學生對大學四年學習成果的綜合性和檢閱,具有其他教學環節不可替代的作用。本文以新建本科院校爲對象,從教師的角度出發,介紹了教師在本科畢業論文中的指導作用,並對提高畢業論文的質量提出了一些合理的建議。
畢業論文是高等學校教學工作的重要環節,是培養學生利用專業知識和技能,分析問題、解決問題的重要途徑。早在2004年,部辦公廳在《關於加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》中指出:畢業設計(論文)在培養大學生探索真理,強化意識,進行科學研究基本訓練,提高綜合實踐能力與素質等方面,具有不可替代的作用。因此,做好大學生畢業論文工作,對於培養新型人才,滿足社會對於創新人才的需求具有重要的意義。[1-3]提高本科畢業論文的質量,無非是從學校、指導教師、學生三方面入手。首先,學校必須建立相應的制度,加強過程管理和質量監控力度,爲學生完成畢業論文創造良好的科研;其次,提高指導教師的科研能力和責任心,加強學生對畢業論文的正確認識。其中,指導教師的工作貫穿於整個過程,可以說是關係到畢業論文成敗的關鍵。[4]
新建本科院校大多是地方院校,在師資力量、辦學條件等方面存在着這樣那樣的問題,這必然對學生的畢業論文的質量產生或多或少的影響。[5]因此,加強對學生畢業論文的指導,充分發揮教師在畢業論文中的指導作用,這對於提高論文的質量,提高新建本科院校的整體辦學水平等方面具有十分重要的意義。本文從以下幾個方面,談談教師在學生的畢業論文指導過程中應注意的問題。
一、高度的責任心
教學工作是一件光榮而神聖的職業,需要教師有高度的責任心。這種責任心不但表現在平時的教學工作中,在畢業論文的指導過程中更顯得重要。畢業論文的研究工作與平時的實驗內容不同,是一個“系統工程”,它包括論文選題、資料收集、研究內容的具體實施、畢業論文的、畢業論文答辯等環節。從始到終,每一個階段處理的好壞,直接影響到最後論文的質量。而每一個環節,都需要指導教師的參與,這就要求教師要有高度的責任心,把學生的事情當做自己的事情,把學生的困難當做自己的困難。爲了提高論文的質量,教師的責任心應體現在以下幾個重要的環節上。
1.論文選題
論文選題是整個畢業論文過程的開始,是至關重要的一個環節。適當的研究題目,既要考慮研究的客觀條件(比如所要的儀器、設備等)是否具備,又要考慮與學生所學專業的結合情況以及學生具體實施的難度。新建本科院校可能沒有足夠的儀器設備,如果選擇的`題目忽略了實驗的條件,學生在以後的實驗過程中只好利用現有設備進行簡單的研究,根本達不到研究目的;如果所選題目與學生所學專業不能很好地結合或所選題目太難,學生在做實驗時會不知所措,嚴重地打擊了他們的積極、主動性和研究熱情。
2.研究過程
在論文題目確定以後,就進入了具體的實施階段。這個階段時間最長,也是最重要的一個環節。學生在這個過程中最需要教師的幫助,他們在研究過程中會遇到大大小小的問題,需要教師作必要的指導(或示範)。這是非常必要的,特別是有關理工科方面的研究工作,因爲,操作不當或是失誤,不但不能達到理想的實驗結果,甚至還可能引發重要的事故。這就要求教師要有高度的責任心,時常與學生保持聯繫,詢問他們有關實驗的進展情況和發現的問題、困難等,講清楚每一個實驗原理和過程。但此時教師要注意指導的方法,留足夠的空間讓學生自己去思考問題,對實驗現象進行分析,不斷地摸索條件、總結經驗,更好地指導下一步實驗。對於實驗過程中所遇到的困難可引導學生利用所學的知識或查閱資料去分析、解決,這樣不僅鍛鍊了他們的動手實踐能力,也提高了他們的知識水平,對於培養他們的科學研究興趣起到重要的引導作用。
3.論文撰寫
論文工作完成後,便到了論文寫作階段。論文寫作是對前期研究成果的一個總結,是學生綜合分析能力、創新能力和基本寫作素質的具體體現。一般說來,論文寫作主要存在以下幾種問題。
(1)格式不規範。有些學生責任心不強,認爲寫好後要交給老師審閱,於是便匆匆完成,讓老師幫助自己修改,自己便完事大吉了。整篇論文寫作粗糙,格式混亂。對於這種情況,指導教師要事先對學生進行教育,讓他們嚴格按照規範的格式去寫。這是對自己的負責,也是對指導教師的一種尊重。
(2)內容不符合要求。畢業論文第一部分是研究背景介紹(綜述),有的學生有意或無意地引用了一些與研究內容相差比較大的東西,目的是增加論文的字數。第二部分爲實驗部分,要求把實驗過程、現象、條件,所用的儀器、品等詳細地記錄下來,結構要清晰,內容要全面。第三部分爲結果與討論部分,這一部分是畢業論文的重點,是對實驗現象、實驗所得數據進行科學的分析和討論,然後得出自己的結論。在結果與討論部分之後,通常還要有個總結,就是對全篇論文的內容簡要地概括,指出透過畢業論文的工作自己所得到的什麼樣的研究成果,並指出本論文工作存在的問題和今後的研究方向等。所用這些內容,都需要指導教師詳細地審閱,認真地檢查,指出存在的問題,讓學生反覆修改,使之趨於完善。