論文關鍵詞：獨立學院 輔導員 職業化 專業化
論文摘 要：獨立學院輔導員直接負責大學生思想政治工作和各項管理工作，是大學生思想政治教育的主力軍。在發展過程中，當前獨立學院輔導員隊伍建設面臨着許多新問題，特別是輔導員隊伍專業化程度不高，無法保證輔導員隊伍向職業化方向發展。所以加強輔導員隊伍的專業化、職業化建設，促進輔導員工作的高效創新，是加強和改進大學生思想政治教育的重要組織保證。
高校輔導員對大學生的世界觀、人生觀、價值觀起着重要的引導作用，是大學生思想政治教育的重要推動力。中央16號檔案、教育部24號部長令均提出了輔導員隊伍的建設要以職業化、專業化爲目標。只有提高輔導員隊伍的職業化水平，建設專業化的高水平輔導員隊伍，才能使輔導員成爲高校人才培養和穩定工作的重要力量。如何加強和實現高校輔導員隊伍的職業化建設，是當前輔導員隊伍建設中討論的熱點問題。獨立學院在1999年以後得到蓬勃的發展，對輔導員隊伍的管理各有其特色，也取得了一定的成效。但獨立學院在發展過程中，面臨的國際國內、校內校外環境複雜，輔導員隊伍建設仍不完善，存在不少問題，特別是獨立學院輔導員隊伍專業化程度不高,導致輔導員隊伍無法向職業化方向發展。因此，獨立學院輔導員隊伍建設的專業化與職業化在其發展過程中更加不容忽視。
一、目前獨立學院輔導員隊伍專業化、職業化建設存在的問題
輔導員隊伍建設的職業化和專業化問題，已成爲目前的熱門話題。迄今爲止，已有相當數量的文章對此做了較爲深入的研究，爲解決輔導員的職業化和專業化建設等問題提供了大量可資借鑑的理論和方法。但這些研究絕大部分是針對普通高校輔導員隊伍建設而言的，對獨立學院輔導員隊伍建設的相關論述仍相當缺乏。雖然，獨立學院在學工隊伍建設方面繼承了普通高校的經驗和模式，但在辦學機制、人才培養模式等方面又有別於普通高校，在此基礎上，獨立學院輔導員隊伍專業化與職業化建設還存在以下幾個突出的問題：
1.大部分獨立學院的輔導員隊伍力量薄弱
與普通高校相比，獨立學院輔導員與學生的比例比教育部要求的1∶250的比例配備要高一些，一般是1∶200左右，由此看來似乎人力還較充裕。但與普通高校學生相比，獨立學院輔導員面臨的問題較多，情況千姿百態，只要與學生事務有關的都找學生輔導員，所以學生輔導員基本上是來事就做，實際工作量要大得多。學生輔導員每天陷入紛繁複雜的事務性工作中，疲於奔命，卻根本無暇顧及諸如學生思政引導，心理輔導，成人成才輔導，就業指導等他們實際應該做的工作。一些責任心強的學生輔導員出於對學生負責的態度，犧牲大量業餘時間投入思政工作，但終究是力不從心。
2.獨立學院學生輔導員隊伍自身素質堪憂
一是學歷層次偏低。獨立學院輔導員隊伍學歷層次繁雜，碩士生比例不高，本科專科層次的居多，且有不少人是關係戶，這與獨立學院的改革與發展的需要不相適應。二是知識結構簡單。獨立學院的學生輔導員來自各種專業，絕大多數沒有經過專門系統的訓練，缺乏科學管理知識和思政教育專業技能，分析和解決新情況新問題的能力不強，常常出現工作不及時的現象。三是理論素養有待進一步提高。目前普遍存在獨立學院學生輔導員理論培訓不力以及自身理論學習不足的現象。隨着國內外形勢的變化，再加上獨立學院的特殊性、複雜性，輔導員對學生中的熱點、難點問題有時存在困惑和不理解，難以站在理論高度答疑解難，給學生以指導，而且遠不能適應形勢發展的需要。
3.對輔導員的角色定位存在偏差
獨立學院輔導員由原有的教育管理模式自覺不自覺地形成了一種防禦型的被動工作模式，對輔導員的角色定位不明晰甚至有失偏頗，許多輔導員認爲工作繁、累、雜、多，戲稱自己是學生的保姆。他們還認爲付出與報酬不成正比，自己與任課教師相比待遇，差別較大，且他們有很多人是未婚青年，工作壓力非常大，覺得輔導員工作連維持正常生活都成困難，嚴重抑制了工作積極性。
二、提高輔導員隊伍專業化、職業化建設的對策
獨立學院輔導員職業化和專業化建設是一項長期的系統工程，不僅需要國家政策、法規的保障，而且需要獨立學院各級領導的重視、支援以及院系各部門的鼎力協作。這一問題能否得到解決直接影響獨立學院輔導員職業化和專業化建設的進程。
1.科學定位學生輔導員角色
在教育部2006年頒發的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具備教師和幹部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨幹力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者，實施者和指導者”。目前，獨立學院大部分實行的是“雙肩挑”輔導員制度，輔導員既要負責學生的思想政治教育，又要負責學生的日常管理工作，但由於獨立學院的性質特殊性，輔導員很容易陷入繁雜的日常行政事務，導致在難以兩全的情況下，輔導員以“放羊”的方式對待“雙肩挑”，難以履行輔導員的整體職責。然而，思想政治教育一直都應當是輔導員工作的重心，塑造學生的良好思想品格是他們最重要的職責和最根本的任務。因此，輔導員的定位中，思想政治教師是輔導員首要的角色定位。
2.全面提高學生輔導員的素質
學生工作是一門科學，一門藝術，要做好這項工作做好就要求輔導員具備多方面的素質。學院應加強對輔導員的在崗培訓，加強專業知識和技能的培訓，開展經驗交流和理論的學習。這樣，輔導員在其工作過程中，才能不斷地提高個人職業素養和職業能力，更好的做好工作，符合職業的從業標準，並把輔導員工作當成一種終身事業來從事，在其工作崗位上服務於社會，實現自己的個人價值。
3.更新學生工作模式，分清工作職責
倡導以大學生自我管理爲主的工作理念，改變“保姆式”“家長式”“大包大攬式”的學生管理思想。獨立學院學生自主意識強社會適應能力強，因此要尊重他們是成年公民的`事實，承認許多事情、許多責任他們自己是能夠承擔的。因此如果管理太嚴格，可能適得其反，所以學生輔導員應深入學生生活，掌握第一手資料，瞭解其所需，爲他們的學習、生活、工作提供引導，幫助。同時，各級領導要真正重視學生輔導員工作。改變不管哪個部門都可以用學生輔導員，哪個部門也不關心學生輔導員的作風。對學生輔導員應統一管理，其他機關職能部門要負起自己應負的責任，爲學生提供管理和幫助，爲學生輔導員減負鬆綁。