【論文關鍵詞】學校體育 體育教師 勞動價值
【論文摘要】學校體育是培養優秀運動員後備力量的重要基地，是造就優秀運動員的“搖籃”。本文主要闡述學校體育的地位和作用，體育教學的特點和體育教師勞動的特殊性，並進一步分析體育教師的勞動價值。
“四肢發達，頭腦簡單”。是上世紀80年代以前一部分人對體育教師常用的說法，也許當時的體育教師就是這般情形，我們不去考究，岡爲80年代以前中國的體育還未興盛，民生水平並不富裕。可是現在，有人曾想把體育教師上課的課時打八折，也就是說，1節體育課等於其他文化課的0．8節，是不是也可以這樣理解，一個體育教師等於0．8個其他文化課老師?可見，當今社會對體育教師的勞動價值還是有不少模糊的認識，就連個別從事教育工作的領導也沒把學校體育擺在應有的位置，有的還認爲體育只是讓學生打打球玩玩而已，體育教師從事的只是簡單的勞動。有這樣的認識，當然不會對體育教師的勞動價值有正確的評價。本文就此問題進行探討，希望引起社會更多人的關注。
一、學校體育的地位和作用
體育教師從事的是學校體育工作，學校體育的地位和作用決定了他們的勞動價值。書中有云：學校體育作爲學校教育的重要組成部分，在貫徹德、智、體、美全面發展的教育方針中，對培養身心健康和具有現代意識、精神的社會主義建設人才，都有着至關重要的作用；學校體育又是國民體育的重要組成部分，是社會體育、競技體育和終身體育的基礎，是發展我國體育事業的戰略重點，它對促進社會精神文明建設具有積極作用。每個的成長，或長或短都必然經過幾年甚至十幾年的學校生活，才離開學校走向社會，參加社會勞動，社會勞動成員體質的強弱關係到社會勞動生產力的發展快慢，同時更關係到國家和民族的強弱盛衰。體育鍛煉是影響人們體質強弱的一個最重要、最積極的因素。而學校體育正是在這方面既爲未來的社會勞動者打下了一定的體質基礎，又使他們掌握了一定的體育鍛煉知識和練習方法。歷數國內外優秀運動員，無一不是在學校體育這個“初級階段”的基礎上攀登體育高峯的。因此，可以說學校體育是培養優秀運動員後備力量的重要基地，是造就優秀運動員的“搖籃”。學校體育水平的高低直接影響競技體育和羣衆體育，競技體育是國力盛衰的體現，羣衆體育是民族強弱的標誌，而學校體育是二者的基礎。顯然，體育是社會發展的重要組成部分。
二、體育教學的特點和體育教師勞動的特殊性
評價一個人的勞動價值不可忽視他所從事的專業的特點和從事的勞動的特殊性，離開這一點，就不能客觀正確地評價他的勞動價值。體育教學的特點和體育教師勞動的特殊性是相對於其他教學而言的，其特點在於其他課程的教學主要是透過思維活動使學生掌握教師所傳授的.知識技能，而體育教師雖也要傳授知識技能，但它主要是透過各種身體練習進行的。學生在反覆練習中，透過身體活動和思維活動的緊密結合來掌握體育的知識技能，並在練習中收到增強體質的實效。這樣，在體育教學中就是有體力勞動和腦力勞動的高度結合，理論與實踐的高度結合的特點。
體育教學的特點決定了體育教師的勞動特點。一般教師是以腦力勞動爲主，而體育教師的勞動從表面上看主要是由示範動作、保護幫助、組織訓練等體力勞動所構成。但是構成這些表面形式的實質卻是潛在頗大的腦力消耗。知識技能的獲取、技術戰術的掌握、示範保護的完成，對教學中學生各類既有個性又有共性的複雜情況的分析，綜合和處理、對教學手段的選擇和運用等，都是分析、判斷、記憶、思維、想象等大量腦力勞動和體力勞動相結合，以腦力勞動爲基礎，以體力勞動爲表現形式的一種特殊勞動。這種特殊勞動體現在：
1．體育除作爲潛在形態勞動所必須的知識技能的儲蓄外，他們還必須不斷地爲維持和提高這種水平而付新的勞動。誠然，其他教學也有這種需要，但卻遠不如體育教師表現得這麼明顯、突出和迫切。因爲人的體力退化較知識的老化要快得多，人的運動青春是短暫的。也岡爲如此，國家纔給予優秀運動員優厚的報酬和獎勵，在國際比賽中設立鉅額獎金。到一定年齡後，體力下降鍛鍊停止就會動作呆滯，技術生疏，課前不進行運動技術的備課，課堂上表現不出應有的示教水平。這些都是體育教師勞動的特殊性。