近幾年，隨着現代遠程教育工程的進一步實施和學校不斷加大設施設備的投入，廣大中學相繼配備微機室，多媒體室等，也陸續開設了資訊技術課程，由於各方方面條件制約，如何上好資訊技術這門課，給廣大中學資訊技術教師帶來了嚴峻的挑戰和考驗，筆者根據自己作爲一名中學資訊技術教師的幾年的教育教學經驗，提出一點思考和想法，供大家參考。
一、注重自主學習。加強實踐操作
實踐操作是學生學習資訊技術的一個重要環節，資訊技術課是～門實踐性和操作性很強的學科，只有多去實踐練習，纔會更熟練的掌握所要學習的知識，從中品嚐到收穫的樂趣，逐漸培養學生的成就感和榮譽感。由於現在的計算機的操作系統，比較簡單化，教師沒有必要要求學生死記背專業術語。儘可能的把表現機會交給學生，讓他們大膽的去玩、去實踐，使學生具有如下能力：
(1)、資訊獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現資訊，並能透過各種媒體，收集到所需要的資訊。
(2)、資訊分析的能力。能夠將豐富的獲取到的`資訊進行篩選鑑別自己所需要的資訊，判斷它的可信度，然後對認爲真實有用的資訊進行分類。
(3)、資訊加工的能力。將不同渠道獲取的同一類資訊進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，並能夠簡潔明瞭地傳遞給他人。
(4)、資訊利用的能力。利用所掌握的資訊，使用資訊技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。 二、注重學習興趣的培養。
教育家蘇姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”學習興趣是學生基於自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。開始學習資訊技術課時學生往往懷着好奇、興奮的心理，但隨着學習內容的深入，有的內容需要機械重複地訓練，有的內容枯燥無味難度大，這樣學生的學習熱情就會慢慢降下來。根據建構意義新的學習理論，教師應由知識的傳授者、灌輸者轉變爲學生主動建構意義的幫助者、促進者，要充分激發學生的學習興趣，幫助他們形成正確的學習動機。因此，教師要採取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動探索的願望。爲了讓他們能熟練掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”、“空檔接龍”遊戲外，我還從網上下載一些鼠標練習遊戲如“比比誰的耳朵是最好的”等，讓他們聽辨一下雙擊的聲音特點。讓學生用“掃雷”、“貓狗大戰”等遊戲來練習單擊、雙擊的能力。這樣，在遊戲中既調動了學生的學習興趣，得到了智力的鍛鍊，也提高了靈活操作鼠標的能力。也有人把學電腦稱之爲“玩”電腦，這是很貼切的。“玩”的過程，就是學的過程。有些教師嚴禁學生玩電腦遊戲，我覺得這是_。種不可取的態度，我們應積極鼓勵和正確引導，發揮遊戲在電腦課中的作用。
三、培養學生的創新意識和合作精神
當今世界正在進入知識經濟時代，知識的不斷創新，高科技的迅速產業化，使得經濟持續增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創新，它是技術創新的基礎，是技術進步和經濟增長的革命性力量。因此二十一世紀需要的是有創新意識、具有創新精神和創新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發學生的創造潛力，鼓勵啓發學生主動思考，善於思考，學會獨立思考，突出創新意識的培養，強調創新能力的提高。
教師設計新任務，學生創造完成。例如：我在講解在Word文檔中插入和編輯圖片時，讓學生自由組合成2至3人的小組，然後以小組爲單位，並且以比賽形式進行創造完成。充分發揮小組各成員的作用，互相取長補短。比如給學生一個新任務：利用本課所學的內容，自己寫一篇小報導，在文章中加入幾幅圖片，要求版面新穎大方、美觀。最後評選幾篇優秀作品上傳到教師機供全班同學欣賞。甚至可以把設計的新任務延伸到課堂以外，比如班級手抄報的編寫，還可以舉行電腦手抄報的評比活動，以此來提高學生的學習興趣和鞏固所學的知識。無論是獨立完成還是合作完成，學生都會在編排過程中如果碰到了問題就自學教材，或互相請教。這樣既讓學生鞏固了書本知識，培養了學生的自學能力，也培養了他們的學習積極性和創造意識及“合作學習”的好習慣。這實際上包含有協作學習的意思。每當學生有好的作品完成，利用多媒體教學網，我都會展示給全班同學，同時提出表揚鼓勵，這不僅會激發他的學習興趣，對其他同學也有很好的促進作用。