【論文摘要】：資訊技術的飛速發展並進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及其數學教學方法的認識有了根本的轉變。本文透過自己對資訊技術與數學課堂教學的整合，談談在教學中得到的幾點啓示。
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【論文關鍵詞】：多媒體教學 資訊技術 數學課堂 作用
教師運用現代多媒體資訊技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把資訊技術和數學教學的學科特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利於充分揭示數學概念的形成與發展，數學思維的過程和實質，展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。
一、有利於提高學生的學習積極性
“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生的學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體資訊技術融於教學課堂，利用多媒體資訊技術圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點爲學生創設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣。這充分說明了多媒體資訊技術在教學巾的作用。
二、有利於幫助學生進行探索和發現
數學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創新的過程。於是，教師如何設計數學問題，選擇數學問題就成爲數學教學活動的關鍵。而問題又產生於情境，因此，教師在教學活動中創設情景就是組織課堂教學的核心。現代多媒體資訊技術如網絡資訊，多媒體教學軟件等的應用爲我們提供了強大的情景資源。例如：我在《平面向量的基本概念》及《平面向量的座標表示》的教學中，利用ppt製作動態的平面向量課件，學生透過探索，發現了平面向量的基本概念，深刻的理解了平面向量的座標表示的意義和作用。在講解與《空間四邊形》有關的問題時，如果只利用模型讓學生觀察，在黑板上做出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學生在課後解決相關的問題的時候，總自然而然的認爲空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學中利用三維立體幾何嘶板導人基本罔形，現場製作旋轉運動的空間四邊形圖形，現場添加線條，在旋轉運動過程中讓學生感受空間立體圖形的形象，培養學生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關問題時不致出錯，同時學生在這個過程中發現了異面直線的概念，爲後面的《異面直線》的教學奠定了基礎。由此可見，多媒體資訊技術創設情景產生的作用是傳統教學手段無法比擬的。