淺論美術課堂教學的優化

課堂教學的優化是當今教育界的一大熱點。什麼是課堂的優化呢?它是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果。如今的學生，學習任務是相當繁重的，各門功課都要兼顧，所以優化課堂教學，提高課堂效率，是非常必要的。

(一)教學內容的優化，也可以說是對教材的優化。教師要善於靈活地運用教材，創造性地使用教材，對教材中一些多餘的或深淺度不適合學生的內容進行刪減，也可以把自己的經驗和見解結合進來。當然這要根據教師的能力而定，對此應慎重對待。

(二)教學結構的優化。以往的教學模式都是教師先講，學生後畫，所佔時間偏長，比較枯燥。應採取以下方法：一是採用邊講解邊示範、邊練習、邊輔導的分段教學法，這樣有利於教師發現問題及時解決糾正，提高學生的興趣。淺論美術課堂教學的優化，二是改課前回顧評議上次作業爲課尾當堂總結，減少學生的遺忘。三是改課下批改作業爲課上當面批改與課下批改相結合。課上批改可以面對面地糾正、示範，很直觀形象。但由於時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。

(三)教學方法的優化。中小學生繪畫教學要儘量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據學生的特點，用新穎、實用和科學的教學手段來授課。比如利用學生爭強好勝的性格，教師可引進競爭機制;利用學生喜歡形象思維的特點，教師可以採用多示範、多對比直觀教學法;利用學生興趣易轉移的特點，教師可以採用少練、精練、勤練的方法鞏固學生的興趣。

這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。

(四)教具的優化。教學手段的豐富利用，必然會導致教具的多樣化。美術教具除了筆墨紙、石膏教具等必備之外，還可採用以下形式：一是電教手段的`運用，多用的是幻燈、錄像等。淺論美術課堂教學的優化，它形式新穎，清楚直觀，能夠很好地吸引學生，有着其他教具不可替代的作用。二是掛圖教學，它經濟、簡單、方便，與投影錄像相比它的優點是可長時間懸掛。掛圖可用現成的也可以課前自己繪畫製成。

影響美術課堂優化的因素當然不止以上幾點，像教師的素質、師生的關係以及周圍的環境條件等，也是不可忽視的方面。