[內容提要] 本文運用小組訪談和問卷調查兩種研究方法，調查了河北省8所高校和北京市5所高校的在校大學生創新能力培養狀況。文章從大學生個人對創新的認識、個人主動培養創新能力實踐、學校對創新教育環境的營造和創新能力培養的需求因素四方面分析，總結出目前在制約大學生創新能力培養的五個因素中，只有“創新意識”比較令人滿意，在“創新基礎、創新智能、創新方法和創新環境”等因素上是欠缺的，把這些因素具體化就是大學生在創新能力培養上迫切需要的理論、技術、資金和場地的支援，而這些又恰恰是我們學校教育者應該做的。在挖掘出導致這一現狀的個人因素和學校因素的基礎上，文章進一步從創新教育的角度提出解決對策。創新教育的根本在於有推陳出新的意識和舉措。在大學生創新能力培養上，高校應該大力推廣實施創新教育。在具體的操作層面上，應加強大學生基礎教育外延拓展及構建合理的課程體系，積極營造高校創新環境與創新氛圍，開設專門的創新課程等。文章主旨在於爲提高大學生科技創新能力提供有價值的參考，爲促進各高校建立更爲完善的創新教育體系，形成良好的科技創新氛圍盡微薄之力。
[關鍵詞] 大學生，創新能力，培養，創新教育。
[Abstract] In this paper, two group interviews and survey research methods, survey of college students in the culture of innovation capability in Hebei Province eight universities and five colleges and universities in Beijing. Articles from personal Students of innovation awareness, personal initiative to foster innovation practice, demand factors and innovation to create schools for innovative educational environment of the four aspects of culture, summed up the five factors currently in innovation capacity constraints College Students Only "innovation consciousness" more satisfactory, the "innovation-based, innovation intelligent, innovative methods and innovative environment" and other factors are lacking, these factors are specific students in the urgent need for the innovative ability of theory, technology, capital and support site, which in turn is exactly what we should be doing school educators. In digging out personal factors leading to this situation and school factors on the basis of article further education from the perspective of innovation proposed countermeasures. Innovative education is that there are fundamental innovation awareness and initiatives. On Training Innovative Students, universities should promote the implementation of innovative education. In the specific operational level, students should be strengthened to expand basic education and to build a reasonable extension of curriculum, and actively create innovative environment and innovative atmosphere universities, the creation of special innovation courses. Thrust of the article is to provide a valuable reference for scientific and technological innovation to improve college students' ability to establish a more comprehensive system to promote innovation education colleges and universities to create a good atmosphere of scientific and technological innovation to make modest force.
[Key words] college students, innovation, training, innovation and education.
一、調研設計
1.研究對象的定義
創新能力是指懷疑、批判和調查的能力，是指研究者運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中，不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論和新方法的能力。它主要由以下五個方面：創新意識、創新基礎、創新智能(包括觀察能力、思維能力、想象能力、操作能力等)、創新方法和創新環境相互整合而成。
2.調研方法
我們採用的調研方法包括樣本選取、小組訪談和問卷調查。
(1)樣本選取。這次調查我們選取的高校有北京的清華大學、北京大學、北京交通大學、北京理工大學、中國人民大學和河北的燕山大學、東北大學秦皇島分校、河北科技師範大學、河北大學、華北電力大學(保定)、河北農業大學、河北師範大學、石家莊鐵道學院。選取這些高校作爲調查對象主要基於以下幾方面原因：①所選樣本在辦學規模上涵蓋了部屬和省屬兩級高校，在專業設定上覆蓋了綜合類、理工類、農類、師範類等大學，因此更具有說服力。②我們充分利用燕山大學的距離北京近和學生在河北生源多的特點調動燕山大學科學技術協會全體成員投入暑期實踐調查，組織兩支綜合調研小分隊分別負責北京和秦皇島的調研，組織三支專項調研小分隊分別負責各自家鄉所在市高校的調研，這樣對於問卷的發放、資料的收集和統計工作較爲方便。
(2)具體實施。本次調研包括定性研究和定量研究兩部分。定性研究爲小組訪談，定量研究爲問卷調查，具體實施安排如下：①小組訪談：對每所高校的訪談調研分三組，具體分配如下：一組訪問各高校創新教育者，一組採訪各高校主抓科技活動的團委老師和科協負責人，另一組與隨機選取的學生進行座談。②問卷調查：此次調查主要在各高校自習室發放問卷，採用當場發當場收的方式，所以發放的問卷基本都回收，保證了回收有效率。而且，更值的一提的是，此次調查正值暑期，有全國其他地區的很多大學生雲集在首都北京上考研、英語等輔導班，平時也在北京的學校上自習，也列入我們的調查對象，這就更擴大了我們此次調查的全面性。
3.問卷回收情況
本次調查共發放2000份問卷，回收有效問卷1772份(對回答問題數不足三分之二的問卷視爲無效)，有效率爲88.6%。在整理回收的問卷中，利用SPSS統計分析軟件進行數據處理。在有效問卷統計中，被訪者年級與性別分佈如表1，表2所示：
表1：被訪者年級分佈
年 級
人 數
比 例(%)
大一
416
23.5
大二
265
15.0
大三
532
30.0
大四
318
17.9
研究生
241
13.6
總數
1772
100.0
表2：被訪者按性別分佈
性 別
人 數
比 例(%)
女
713
40.2
男
1059
59.8
總數
1772
100.0
二、現狀分析
1.關於對創新的認識
表3：
非常同意
比較同意
中立
不同意
極不同意
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
發明創造是研究生、博士生的事
89
5.0%
156
8.8%
258
14.6%
939
53.0%
330
18.6%
創新能力是大學生應具備的最重要的能力
720
40.6%
787
44.4%
183
10.3%
79
4.5%
3
0.2%
在大學從事發明創造是有意義的事
751
42.4%
776
43.8%
226
12.7%
19
1.1%
0
0%
創新一定是“高、精、尖”的大項目
40
2.2%
79
4.5%
256
14.4%
1238
69.9%
159
9.0%
由表3中可以分析：廣大本科生已經認識到“創造力是每個大學生都有的一種潛在的自然屬性”，他們對科技創新期望指數是很高的;80%以上的同學同意“創新是大學生應具備的最重要的能力”，表明當代大學生都普遍意識到在大學從事創造是有意義的事，在知識經濟端倪已露的今天，創新能力已成爲每個大學生參與明天競爭的資本。最後一個問題是對創新意識的普及，意在告訴大學生創新可以從生活小事着眼，不一定是“高、精、尖的大項目”。綜合看來，在校大學生對創新意識和科技素養的認識現狀比較令人滿意，但是還不夠充分，仍然需要大力培養大學生的創新意識，普遍提高大學生的科技素養。