【摘要】隨着經濟的發展與資訊網絡時代的到來，人們接觸計算機的機會越來越多，也越來越依賴網路帶來的便捷生活。這種情況下，計算機教育已經成爲高校教育中不可或缺的組成部分，而相關課程的開設也爲學生更好的利用網絡資源帶來了便利。
【關鍵詞】高校教學 計算機教育 問題與對策
計算機課程已經成爲高校教育中的普及課程，而當前環境下的高校教育課程包括了專業計算機教育及普及性教育兩種。無論是哪種教學，都涉及了一些有關基本軟件操作、通訊基礎知識介紹、網絡平臺使用方面的知識，都幫助學生打下了計算機學習的基礎。可以說，高校教育中的計算機課程已經形成了相對完整的體系，但其在實際教學活動中依然存在這樣或者那樣的問題。
一、高校計算機教育中存在的問題
1.學生計算機基礎水平差異較大
從某種層面來說，可以將計算機專業知識的學習過程視爲操作水平的熟練過程。由於高校計算機學科的教學內容相對獨立，側重於對學生計算機專業基礎知識的傳授，所以學生可以在長期練習的過程中實現個人理論水平與操作能力的整體性提升。然而，由於學生接觸計算機的時間長度不同，初中和高中階段計算機課程的教學內容、授課時間與教學條件也存在着較大的差異，所以他們的基礎知識掌握水平也存在着較大的差距。與此同時，由於計算機課程尚未被列入高考考覈範圍，所以不同學校對學生計算機專業知識水平所提出的要求也有所不同。教學活動中，學校很少對學生進行計算機操作水平的入學測試，這使得不同專業程度的學生需要接受同樣的授課內容，而這也在一定程度上增加了高校教師的授課難度，讓他們在協調授課進度方面必須考慮更多的內容。
2.教學需求與教學模式相脫節
計算機課程是一門實用性強、應用範圍廣的學科，其在日常生活中有着較爲廣泛的應用。在高校計算機教學課堂上，教師會從計算機的起源和發展入手，向學生講解有關計算機組成、發展、進階計算機產生、二級製作出現等方面的理論知識，以此幫助學生更加全面的瞭解計算機這門學科。這部分內容結束後，教師會對基礎辦公軟件，如word、excel等的用法進行介紹，讓學生能初步掌握這部分知識。教學環節中，高校計算機教師過分強調理論學習的重要性，將重點放在了原理介紹和應用步驟的講解上，而忽略了對學生實際操作能力的培養與鍛鍊，這使得計算機教學停留在理論層面，學生即使接受了相關理論教學也不能將其應用在實際工作中。這削弱了學生的學習積極性，降低了計算機課程的實用性，不利於學生的`就業和求職發展。
3.實踐教學環節缺失
從授課現狀上看，多數高校的計算機教學課程還在大的階梯教室中進行，並通常以年級爲單位進行授課。這種教學模式下，學生只能被動的接收知識而缺乏交流和討論的空間，這限制了他們實際操作能力的提升也讓他們對計算機課程產生錯誤的認識。理論性的計算機知識學習無法讓學生全面充分的瞭解計算機專業，也無法針對性的提高他們的實際操作水平，讓他們充分享受計算機給生活帶來的便利。另外，部分高校在計算機教學硬件設施的建設上投資不足，尚未建立起完善的計算機實驗室，這也使學生缺少操作練習的條件和機會，限制了他們動手操作水平的提升。
二、加強高校計算機教育的措施
1.理論教學與實踐教學相結合
高校計算機教師必須充分認識到計算機課程的實用性價值，讓學生在學習理論知識的同時得到專業技能上的提升，讓他們在操作過程中加深對理論的理解，進而使計算機課程學習的實用性得到增強。此時，計算機專業教師應兼顧理論教學與實踐教學，合理安排教學課時，讓學生在學習一段時間的理論知識後有機會接觸到電腦，並將近期學到的內容以上機操作的方式進行強化和鍛鍊。合理的課程安排不僅能提高理論教學的效果、深化學生對知識點的理解還能讓他們在操作過程中體會到計算機學習的樂趣所在，進而加深他們對這門學科的認識與學習熱情。
2.培養高素質的師資隊伍
在計算機教育教師隊伍的建立方面，學校應加大資金與技術上的投入，招聘那些專業能力較強、教學經驗豐富的教師，以此保證專業教學水平。另外，學校還要給在校的計算機教師提供更多的進修與提升機會，讓他們在教學培訓、外出學習、收聽講座的過程中實現個人綜合素質的提升。只有這樣，計算機專業教師團隊的整體水平才能得到提高，學生的學習效果纔能有所增強。簡單來說，計算機專業教師必須迎合計算機更新速度快、網絡資訊覆蓋範圍廣、軟件更新發展頻繁這些專業特點，只有這樣才能讓他們的教學質量始終保持在較高的水平上，學校也能從整體上實現高水平的計算機教學團隊的建設。在高校教學活動中，必須充分重視計算機教育的重要作用，努力培養和提高每位學生的計算機操作水平，讓他們能在互聯網高速發展的今天更好的使用計算機，並透過提高自身操作能力來獲得更好的就業和工作機會。當前環境下，學校需繼續加強計算機教育，努力克服教學環節中存在的各項問題，讓學生獲得更好的學習條件，並在理論與實踐相結合的學習模式下實現個人能力的提升。
【參考文獻】
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