職業學校的學生一般都是初中時的中下等學生，他們往往因爲自己上普通高中考大學無望才被迫進入職業學校學習。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進取願望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學習生活中，他們經常受批評多，受表揚少，自信心差，行爲表現上紀律散漫不求上進，個別甚至吸菸、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心耐心去不斷了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。
針對上述特點，在實際工作中，我作爲職業學校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，並取得了一定成效。
一、瞭解學生、把握學生
尋找教育的突破口，教師需要有母親對孩子般的溫存，和父親般的嚴格。處於高中階段的學生，他們的思想正處於向成人發展的階段，已經能夠觀察身邊的'事物，有着一定的感性認識，但是，他們的觀察又常常是片面的、孤立的，他們的思想不成熟，情感體驗單一，思維方法不穩定。正因爲如此，他們對於老師一般地、傳統的刻板教育方式是不屑於接受的。他們做事往往不考慮後果，甚至違規違紀。因此，班主任對工作不能僅僅是簡單的說教，而是要了解班級學生的現狀，要對具體情況進行具體分析。對於那些有上進心，但基礎較差的學生，用母親般的愛心和耐心給予幫助和鼓勵，逐漸增強他們的信心，激發他們的求知慾望，指引他們不斷進步；對於那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效的誘導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去溫暖孩子的心，循循善誘地矯正孩子的思維；對於偶爾犯錯誤的學生，班主任應該講明道理，指出危害，啓發他們認識自己的不足，提高他們思想認識水平，自覺地改正錯誤。
二、要突出教育重點
1.要安撫新生的波動情緒。
幾年的班主任工作經驗告訴我：新生在入學後的前三個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上職業學校丟人、被人瞧不起，情不自禁處在消極觀望狀態，延續了在初中時的狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。此時班主任要及時開導，婉轉教育，“對症下藥”，說服他們“既來之，則安之”，讓學生主動適應新環境，告訴他們在職業學校只要懂得學習，掌握一技之長，同樣會成功，只有努力拼搏前景纔會光明，纔不會被時代所淘汰。
2.要抓好班幹部的思想教育。
十六七歲的年齡正處於比較叛逆的時期，他們情緒多變，敢於標新立異，敢想，敢說，敢幹。因此只要在他們中間找出“帶頭人”並“制服”他們，給他們冠以“官銜”，教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，從思想上“征服”他們，讓他們嚴以律已，以身作則，自己管理自己，帶領全班同學一起良性發展。
班幹部是班級的核心，只要抓好班級“小官官”的思想教育，讓他們加強自我約束力，在班級裏充分發揮作用,團結並帶領全班學生不斷前進，這樣不光會成爲班主任的得力助手，對學生自信心的養成也能夠打下堅實基礎
3.要抓好後進生的思想教育，積極引導，喚回信心。
職業學校學生大多是初中時期的“文化差生”，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心幾乎蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？首先，教師必須克服職業學校學生智力低下的錯誤思想。其次，要幫助學生克服“低人一等”的心理，走出“上職校沒出息”的陰影，喚醒他們的自信與自尊。做這類學生的思想工作，班主任一定要耐心、細心，要有信心和恆心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，多鼓勵多鞭策，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”。使他們能夠逐步實現並逐步提高自己的目標，最終達到教育的要求。