一、初中思想品德課程呼喚多媒體教學
傳統的思想品德課，學生不願聽，教師也不願教。多媒體教學的廣泛應用，爲初中思想品德教學改革提出了一種新的模式，它爲把整個思想品德教學過程變成學生“主動參與、探究發現、合作交流”的過程創造了廣闊的空間。多媒體教學對思想品德教學的影響主要表現在以下幾個方面：
1.多媒體教學的發展爲思想品德教學改革帶來了新的機會。多媒體技術爲各種課堂教學模式提供了更易於實現和操作的物質基礎。尤其是在初中思想品德教學中運用多媒體教學，是對傳統教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰，是教學改革一次飛躍。因爲它可從根本上激發教與學的興趣，將抽象化爲具體、將枯燥變爲生動，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發揮了學生的主體作用。多媒體教學爲初中思想品德課堂教學改革提供了保障,爲教育教學改革帶來了新的機會。
2.多媒體教育技術改變了思想品德教學的知識觀、數量觀。多媒體技術在思想品德教學中的應用，不僅使教學的.形式有了根本的變化，還使思想品德教學從單一傳授課本知識的桎梏中解脫出來，使教學的內容和數量更加多樣化、開放化。如我們在講八年級教材《放眼世界》一課時，徹底改變了以往只要求學生簡單掌握課本知識的傳統做法，將課本知識以故事情境的形式整合到一個flash中來，要求學生換位思考，使學生的認知面不再侷限於課文中那些單調枯燥的文字上。學生主動參與教學過程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，在愉悅的體驗中感知知識、探究如何化解文明衝突，實現世界的和諧共處。
3.多媒體技術利用多種媒體的介入，爲學生學習提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。我們結合教學內容，利用多媒體教育技術，在學生的感知階段創設情景，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其境，多種感官同時參與，準確理解所學知識。例如，筆者在講八年級教材《欣賞與讚美》一課時，透過欣賞對比家鄉今昔面貌，讓學生了解家鄉的巨大變化，感受家鄉的美，使學生加深了對所學知識的理解，並自覺地培養審美情趣。
二、在思想品德課中應如何運用多媒體教學
1.利用投影，可以再現情景、加深理解。
教學中恰當的運用投影教學，可以起到突破難點、加深理解，使學生學得快，記得牢的作用。例如，在講授八年級教材的《關愛社會》中“日新月異的社會發展”的教學時，讓學生結合自己家的情況來完成圖表，這就使學生掌握的內容變得具體、形象、直觀，有利於學生更好地認識黨的改革開放政策對於中國社會進步的巨大意義。 2.利用影像，能夠聲畫並茂、突破重點難點。影像中的畫面色彩豐富，真實傳神，能充分地體現語言文字所表達的內容，加上其扣人心絃的聲響，就更具有很強的藝術感染力。
3.利用錄音，可以渲染課堂氣氛。初中生的情感特點是熱烈、真摯、易感染、易激動，學生的心絃一旦被觸動，就會激情滿懷，表現出強烈的愛憎，教師可根據思想政治課的教材，並結合青少年的這一情感特點，採用錄音手段，解決一些教學中的疑難問題。
三、思想品德課程中運用多媒體教學應注意的問題
在思想品德教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，要注意以下幾點：
1.正確處理與傳統媒體間的關係。多媒體教學在突出體現鮮明的形象、爲學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點知識時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。
2.更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而是知識，是人的綜合素質。我們在思想品德課堂教學中運用多媒體技術不僅是爲了活躍課堂氣氛，更主要的是爲提高學生的認識能力，爲在課堂教學的每個環節中培養學生的資訊素養，爲實現教育目的服務。
3.恰當運用，找準使用的最佳切入點。例如，我們在講《明辨是非》一課時，學生普遍能理解每個公民心中都要有“良知的標尺”，要求學生思考“良知是不是等於是非對錯”，透過播放《東郭先生與狼》的故事視頻，有助於學生理解“正確的是非善惡觀”的真正含義。這裏課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵
4.注重實效，保證使用的科學性。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好思想品德教學的前提條件。
綜上所述，只有正確地認識多媒體教學在思想品德課程中的作用，恰如其分地應用到思想品德教學中，才能進一步活躍課堂氣氛、拓展思維、激發學生學習的興趣，爲學生認識過程的重點、難點服務，才能發揮多媒體在思想品德教學中的作用，更好地服務於我們的思想品德教學。