一、狠抓詞彙教學，強化聽說造句，側重培養學生口、筆頭造句的能力和正確拼寫的能力
詞彙是學好英語的基礎，也是提高學生寫作能力的有力保障。教師在新課結束後，讓學生自己歸納總結出課文中重要的短語、句型，然後進行課文複述。接着讓學生做些相應的口頭翻譯並要求學生把句子寫下來，同桌互改。最後教師講評，並抽查作業情況，對特別典型的錯句應作記載。此外，教師還要注意收集常考常錯的句子，並口頭呈現給學生，有學生集體口頭修正，然後記錄在作文字上，作爲下節課的聽寫材料。
二、搞好句型教學，加強學生英語句型的訓練
句型是寫作的基本框架。讓學生牢記簡單句的五種基本句型結構並訓練他們掌握其用法（Ｓ＋Ｖ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｏ；Ｓ＋Ｖ＋Ｐ；Ｓ＋Ｖ＋Ｏ＋Ｃ）。教學過程中把句型教學和運用句型相結合，以舊引新創設一定的`語言情境進行教學，讓學生反覆練習模仿，並要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。充分利用新教材中“鞏固語言的練習”，對學生進行基本語感的訓練。
三、在讀寫環節中培養寫作能力
閱讀是寫作的基礎，閱讀爲寫作提供語言基礎與寫作方法。高中英語教材提供了題材廣泛、內容豐富的閱讀材料，寫作的能力要在閱讀的基礎上加以培養和提高。我們應非常注重有目的地指導學生進行課外閱讀。只有透過一定量的閱讀，熟記語言特點，擴大知識面，學習遣詞造句和佈局謀篇等有關寫作技巧，才能促使學生創造性地運用語言來表達自己的思想和感情。在閱讀課教學過程中教師必須充分挖掘教材的知識內涵，分析各種題材文章的寫作方法，指導學生寫文章的主題句，概括段落大意，從而提高學生的寫作技巧。讓學生學習使用材料的技巧，學習如何開頭和結尾等寫作方法。 四、教育學生養成良好的寫作習慣
教師在平時的教學中就要重視對學生良好的寫作習慣的培養。要求學生在寫作時要注意以下幾個方面：
1、認真審題，弄清大意。審題是寫作的關鍵所在，仔細審題才能深刻理解題目所要表達的主要意思。審題包括審體裁和格式等，要看清楚題目的要求，確定自己要寫一個什麼樣的內容，並準確把握所給的每一個資訊。
2、確定時態和人稱。每篇文章都應有一定的時態爲基本時態。此外，應該注意動詞的時態在人稱和數上的一致性。
3、編寫提綱，套用英語句型。在弄清了題目所要表達的主要意思後，便可根據主要內容列出提綱，即整理出內容要點。理清要點的目的就是爲了把握短文的脈絡，不至於遺漏內容的要點。
4、緊扣要點，擴寫成文。在列出要點後，依據要求擴寫成文。擴寫時，可運用想象適度發揮，但切記不可隨意亂寫，要緊扣畫面或漢語提示，適當描述，連貫通順即可。不能把漢語提示全部譯成英語。
5、反覆檢查，認真修改。完成作文以後，檢查修改是一個不可忽視的步驟。要檢查文章的主題是否明確，條例是否清楚，要點是否遺漏，段落的過渡是否自然，語言表達是否符合英語習慣，單詞拼寫是否準確等。