【摘要】語文寫作是語文教學工作中重要的教學內容。本文將針對高中語文微寫作教學意義進行詳細的分析，其目的是研究出高中語文微寫作教學策略，以便於更加有效的提升高中語文寫作教學效率。
【關鍵詞】高中語文;微寫作
微寫作是一種優越性極強的寫作教學方法，其短小精煉、靈活、有針對性的特點，爲高中語文寫作教學帶來了新的教學手段。本文將針對高中語文微寫作教學策略進行詳細的解析。
1.高中語文微寫作教學意義
1.1激發了學生的寫作興趣
顯而易見，微寫作最大的特點便是“微”，利用短小精煉的篇幅去描述學生內心想要表達的情感。傳統800-1000字的論文，很容易使學生在寫作時，變得不知從何下筆。單純的爲了“湊字數”而進行的寫作，會使整個文章自負冗長。學生難以應付的長篇寫作，很大程度上禁錮了學生的寫作思想，阻礙了學生的寫作水平。微寫作能夠透過一個明確的主體，使學生進行自由、即興的寫作。缺少了長篇寫作的條條框框，更有利於學生思想的自主發揮。學生可以透過任何文章載體去進行發揮，詩歌、散文、記敘文，應有盡有爲寫作增強了自由的樂趣，激發了學生的寫作積極性。
1.2鍛鍊了學生的寫作水平
微寫作的主旨，就是在一定字數的要求下，針對一個明確的主題來清晰的抒發自身的情感。很多微寫作的題目，都是貼切學生實際生活的。這樣，學生便可以根據自身的真實情感，去真實的用文字載體精確的表述自身的感情[1]。透過措辭的思考與斟酌，很大程度上提升了學生文字的運用能力。教師可以積極的利用微寫作的手段，鍛鍊學生的語言表達能力以及語篇構思能力，能夠很大程度上鍛鍊學生的邏輯思維能力。在學生情感抒發的同時，促進學生的語文寫作水平。
2.高中語文微寫作教學策略
2.1利用開放式的題目，培養學生創新思維
創新思維以及聯想能力，是寫作教學中學生應該具有的基本素質。語文寫作具有很強的主觀性，學生由於生活經歷與性格特點各不相同，邏輯思維感官也存在差異。爲了促進學生的全面化發展，彰顯學生積極的特點，教師可以積極的在微寫作命題中，設定一些開放性、自由性的題目。
2.2利用生活中的現象，增強學生寫作水平
微寫作的題目取材相對比較靈活，並不是固定的取材模式。微寫作的目的便是提升學生的語言表達能力，對於語言表達的內容是千變萬化的。教師可以積極的透過身邊的事物以及現象進行隨地取材，這樣學生便會對身邊的事物進行深刻的思考，很大程度上提升了學生思維轉變的能力[2]。透過學生對於語言的推敲與使用，很大程度上提升了學生的語言運用能力。例如，“手機讓我們失去了什麼？”用過這一取材，學生們能夠透過身邊最直觀的感受，對此進行闡述。有的學生利用詩歌的形式“手機讓我們失去了什麼？我曾看過蔚藍的天空，但手機的屏幕巨大，遮住了思想的天空。屏幕的灰暗，遮住了我靈光的雲彩。使得天空不再蔚藍，靈感的雲朵不再浮現。”還有的同學運用記敘文的形式，講述了一個小狗變成“網紅”卻失去自由的經歷。透過身邊切實存在的現象，使學生能夠透過實際的感受進行有順序、有內容、有目的的微寫作。透過學生們對自己作品的展示與解析，在體現學生思想的同時，增強了學生的寫作信心。透過精煉、準確的表達，精心的思考，很大程度上提升了學生的寫作水平，創新了學生文章的構思角度。
2.3捕捉細節，夯實學生寫作基礎
在寫作中，若說題材是寫作的骨架，那麼內容便是寫作的血肉，而修辭手法，便是寫作的脊髓。收錄在高中教材中的文章，都是措辭及其優美、情感及其豐富的文學作品。教師可以積極的在高中語文教材中，捕捉措辭優美的詩句，透過教師的'引導，使學生感受到語文寫作中修辭手法的美妙[3]。例如，在學習高中語文蘇教版必修一《致橡樹》時。其中優美的措辭與意境，極其值得師生反覆推敲。教師可以針對文中“我如果愛你，絕不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己；我如果愛你，絕不學癡情的鳥兒,爲綠蔭重複單調的歌曲；”引導學生進行仿寫。這樣，學生便會思考出“我如果愛你，絕不像長流的小溪，藉着你的海量而成全自己；絕不學奔向大地的春雨，爲了擁抱你而遍體鱗傷；”用過學生的仿寫，使學生學會優美的詞彙去表達自身的情感。利用仿寫的形式進行微寫作，很大程度上提升了學生措辭手法的運用，在夯實學生寫作基礎的同時，潤色了學生的作品。
3.結束語
總而言之，微寫作在高中語文教學中的運用，不僅能夠激發學生的寫作興趣，而且很大程度上提升了學生的寫作水平。積極的在微寫作教學中，設定開放性題目，給予學生一個自由創作的空間，在學生的選材與構思中，展現了學生個性發揮。從生活中的現象中，選擇微寫作題目，能夠使學生真實的表達自身的想法。透過準確、精確的文字推敲，很大程度上提升了文字利用程度，增強了學生的寫作水平。捕捉教學中的點點滴滴，適當的利用仿寫的手段使學生在臨摹優秀作品的同時，潤色寫作內容，夯實自身的寫作基礎。積極的進行微寫作教學，在提升學生表達能力的同時，促進了寫作教學的發展進步。
參考文獻：
[1]葉新潮.高中語文微寫作教學策略解析[J].教育科學:全文版:00059-00060.
[2]馬敏江.淺析高中語文微寫作教學策略[J].作文成功之路:教育新幹線,2017(2):38-38.
[3]李向雲.高中語文微寫作教學策略探究[D].渤海大學,2016.