英語作文,是初中學生英語學習的一大難點。有的學生不知該寫什麼,有的學生不知該怎樣寫。不少學生寫的是“中文式英語”,先想好中國話怎麼說,然後翻譯成英文,滿篇的英文單詞,卻是中文習慣,讓外國人看不懂,中國人不明白。學生感到作文難,一是“貨源不足”又“不懂經營”,即:詞彙貧乏,不會句型,不懂語法,如何去寫?二是“底氣不足,縮手縮腳”,越怕寫不好,越不敢寫,越不想寫,就越不會寫。
要想幫助學生寫好作文,要有一個循序漸進的過程。先要幫助他們克服心理障礙,從簡單的造句開始,從三、五句的小對話、小作文開始,要鼓勵他們敢開口,敢動筆,要寫一句爭取對一句,讓學生有成就感,體會到語言運用的快樂。練習寫作的過程就是語言積累、運用的過程,要從學習英語開始,就多記一些重點詞彙、典型句式、精彩段落,日積月累,積少成多。這樣可以擴大詞彙量,增加知識儲備,有效地減少文章中的病句,給寫作打下良好基礎。同時還要說、寫結合,邊學邊練,從仿寫到自由發揮,循序漸進,不能操之過急,要幫助學生養成踏實寫作的良好習慣,初中三年不間斷堅持訓練,不斷加大難度,爭取一年上一個臺階。在練習中要注意不同年級的特點。
七年級學生是初始階段。學生們表現欲強,開始階段大規模的chant練習能使他們背誦很多常用句型;豐富多彩的對話表演,能使他們掌握許多句子;三、五句的口頭作文使他們信心大增,這時要趁熱打鐵讓學生寫下來,互相檢查,老師做最後訂正。讓學生感到:寫作其實這麼簡單。
初學階段學生易犯以下錯誤:1、句型錯誤,常寫無頭、無尾、無謂語、無冠詞或次序混亂的句子。如:What is it? Is a book.(無頭)。Where is your mother? She at home.(無動詞)。We at six get up.(次序混亂)。這些錯誤是受中文影響、用母語思考造成的。訓練時一定反覆強調背熟固定結構,多做造句、連句練習,每一個句子都必須符合英語規範的格式。
2、一致關係錯誤。常見錯誤有3類:1)主語和謂語不一致,特別是第三人稱單數做主語。如: She have many books. 2)指代不一致。代詞和它所指代的名詞不一致,如:My mother gives me new pants. I like it very much. 或誤用代詞,人稱代詞和物主代詞弄混,人稱代詞的主格和賓格弄混,這是七年級的重、難點。如:He favourite colour is red. 3)名詞單、複數不一致。如:My father and mother are doctor. 要和學生一起認真分析這些錯誤產生原因,要充分意識到英、漢的不同,透過改錯等練習加以糾正。
3、作文中的單詞拼寫錯誤,開始階段要注意大、小寫的運用是否正確,培養學生良的書寫習慣。
八年級學生是發展階段。學生們對句子結構有所瞭解,但不是很透徹,句子結構漢語思維痕跡明顯,老師要把簡單句的五種基本結構S+V+P, S+V, S+V+O, S+V+IO+DO, S+V+O+C講透,讓學生自己能遣詞造句,並能檢查句子是否正確。其中的S+V+P結構中文中沒有,要講清哪些動詞是系動詞,哪些詞可以做表語,多舉例子。在主謂結構中學生最易丟掉或多加be,在其他結構中的疑問句和否定句中學生又常誤用be代替助動詞do,平時練習多注意。同時依然要指導學生背誦好的段落、文章,進一步擴大量的積累,這時學生作文要多進行改寫、仿寫。仿寫可以是局部的、片段的,也可以是整體的。仿寫能使學生寫有樣板,練有目的,是初學寫作者行之有效的方法之一。如:描寫季節、最喜歡的運動、我的理想等。學生能把學到的短語、句子用到作文中,做到學練結合,興趣大增,並且覺得寫作不是難事。
改寫的目的是爲了加深學生對課文的理解和培養其寫作能力。改寫的方式多種多樣,主要有:改寫課文裏的人物或事件發生的時間、地點等,以此練習時態和主謂一致;用不同的文體改寫,如:把對話、通知等改寫成短文,或把短文改寫成對話;也可改寫課文中的某一段或某幾段。透過改寫,可以幫助學生掌握基本語法和基本詞彙,避免語言錯誤,爲寫出好的'作文打好基礎。
這個階段學生常犯的錯誤:1、時態學多了,容易弄混,常犯時態錯誤,往往是主、謂不一致,前、後不統一,整篇文章時態混亂。如:Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week, he went to the park with his friengs. They want to play soccer there.…語法錯誤是“大錯”,時態教學一直是初中英語教學的重、難點。2、新句型增多,運用不熟常出錯。如:They all like flying kites. So we do. 針對某些句型反覆操練,直到完全掌握。3、掌握不了重點詞的運用,造成詞語誤用,表達不準確。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想減少這些錯誤的發生,引導學生常複習詞彙,多進行造句練習。
九年級是能力提升階段。九年級課文長了,可充分利用課文進行口、筆頭作文練習,如:用問題提示幫助學生概述要點;給出重點詞彙來提示,進行復述、縮寫等練習,這種練習可多人完成,互相補充。九年級的句式複雜,長句、複合句增多,爲使學生理解好,教師在平時教學中可以經常讓學生做長短句的拆並練習,做簡單句、複合句的互換,使學生熟練的運用從句,熟練地掌握語言表達的技巧。如果能在寫作中做到長句和短句相互補充,文章就會顯得錯落有致,語言表現力也會增強。
這階段常犯的錯誤:
1、學生喜歡用長句,但結構、用詞常錯。如:There are some Young Pioneers help the old man clean the room.
2、從句運用出錯。如:They often ask me when will they go to the Great Wall?
3、某些易混句型出錯。如:…I have gone to Beijing many times.
同時,九年級的學生面臨中考,在加強基本功訓練的同時要根據所學內容,結合實際多做些命題作文,如:Why do We Learn English? How to Protect the Enviroment? 這種練習可限時完成,當堂朗讀,師生評議,指出優、缺點,課下再改,效果很好。
針對中考而進行的作文練習,要求要明確:卷面整潔,文章符合題意;語句通順,形成上下文語氣和邏輯連貫的整體,不能東一句、西一句,語無倫次;句式正確,但不能過於單調,要多樣化;儘量避免語法和拼寫錯誤;整篇文章要達到所要求的字數,但不能過多。
總之,學生寫出好的作文,並非難事,關鍵是要堅持不懈,指導到位,並形成好的習慣。