在現實的學習、工作中，大家一定都接觸過論文吧，透過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的小學教師德育論文範文2000字，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學教師德育論文1
論文摘要：記得冰心曾說:“對孩子進行愛國主義的教育,就不能抽象。孩子們愛祖國、愛人民總是從身邊感受到的,如愛自己的教室、校園,愛自己的父母和老師……。”爲了在班級中加強這方面的德育教育,使每個學生在思想上有更大的進步,培養其優秀的人格,我從自身做起,用點點滴滴的小事來感化孩子們。
論文關鍵詞：言傳身教；德育；教學
一、練好內功,樹立威信,以情感人。
班主任的內功就是要在熱愛教育事業,熱愛學生的前提下,掌握淵博的知識,具有崇高的人格和深受學生歡迎的民主的、科學的工作方法。練好內功對班主任來說是非常重要的。俗話說:榜樣的力量是無窮的。一個具有高尚人格、知識淵博的優秀老師,無疑會在學生的心目中樹立起一座豐碑,會引起學生髮自內心的愛戴,學生對班主任的信任和佩服使他們在情感上接受老師的教導,進而在行動上擁護和加以效仿。
練好內功的關鍵是班主任要做到一專多能,既要精通自己所教授的專業知識,又要廣泛涉獵各方面的知識,同時還要加強自身的道德品質的修養,做到品行端正,嚴於律己、寬以待人、大公無私、光明磊落,從而使學生從心裏佩服老師的才華和人品,願意與老師親近,建立起良好的師生關係。我們很難想象一個品行不端、自私自利、不學無術的教師能在學生中享有真正的威信。
二、言傳身教,以身作則
教師是學生的榜樣。教師時時、事事做學生表率,是教育學生、培養良好班集體的關鍵,是最行之有效的方法。教師的儀表,言談舉止、講課的風度、自身的修養等,都會對學生產生最直接的影響,也決定着教育效果。學生只有看到優秀品德在自己的教師身上活生生地體現出來,纔會信服,才能激發他們出自內心的對“真”、“善”、“美”的追求。所以教師要自覺地,時時審慎自己的言行,用自己無聲的行動,示範的行爲,去影響學生,帶動學生,吸引學生。記得有一次輪到我班值周打掃廁所。由於外邊下了幾天雨,又颳大風,廁所很難打掃,學生似乎不願打掃,這時我拿起笤帚,第一個動手打掃起來,並且打掃最髒的地方,大家的目光都集中到了我身上,滿臉羞色……幾個學生開始彎下腰認真打掃起來,當我檢查回來,還聽到他們的議論:咱們這班主任真好,既不嫌髒,還親自動手打掃,咱還有什麼可說的。既然我的行動已經對他們產生了作用,還有什麼必要講大道理呢?
三、讓學生學會關心學會愛
1、我要求學生“懂得回報”。一次主題班會“給誰過生日”,我問了30多位同學,他們父母的生日在哪一天?竟無一人知道,又問他們自己的生日在哪一天?他們都記得清清楚楚。我又問他們誰爲父母過過生日,也無一人。我告訴他們在日本,孩子們把自己的生日稱爲“母難日”,過生日請母親吃飯,向母親鞠躬。因爲我要求學生“懂得回報”並從身邊做起,從小事做起:有事晚歸,給家裏打個電話,免得家人牽掛;父母過生日,送張賀卡;教師節,不忘對老師說聲“節日快樂”。
2、在家裏給予孩子參與勞動的機會和崗位。現在許多父母包辦孩子的一切,家務活根本不讓孩子插手,久而久之,孩子不幹活就不會對這個家表示關心,會變得自私冷漠,爲此,我說服了許多家長,懇請家長讓學生在家裏有固定的事情做,並要求負責到底,有利於他們瞭解生活,瞭解父母,這樣不僅培養了同學們的責任感,而且還讓他們學會關心,學會愛。
3、每週班會上,要求每一位同學講一件在這個星期中回報親人所做的事,有的同學講給父母捶背;有的同學給家裏人做飯,有的幫父母洗衣服;有的講遇見老師問聲“好”等等……隨着時間的推移,我發現同學們學會了關心,學會了愛,他們愛父母兄弟姐妹,愛老師同學,愛學校,愛祖國。
四、無聲藝術指導下的德育教育
作爲班主任,我們的德育對象是一羣正在青春發育期的中學生,他們好奇、敏感、浮躁,任性且最厭惡嘮叨,如果我們在其耳邊喋喋不休,他們不僅不能接受,反而反感,甚至產生牴觸情緒。針對學生的這種心理特徵,我適時運用無聲技巧。所謂“無聲勝有聲”。
在工作中,我們往往會遇到這樣一種情況:一個學生正在課堂上小聲說話或在做與課堂無關的事情,教師突然停下正在進行的授課,讓全班都保持沉默,那麼學生會立即感受出一種異樣,停止說話或停止正在做的小動作。這便是無聲藝術的自覺運用。這樣不僅可以避免和學生的衝突,節約課堂時間,而且還可以發揮出教育的最佳效果。
眼睛是心靈的視窗,在無聲的同時,運用眼神暗示可以表達出各種用語言所無法表達出的焦慮、關切、憐愛、責備、激勵等多種情緒。有一天吃過早飯,我去教室檢視學生,看到有兩個調皮學生爲小事打架,雙方互不相讓,怒氣衝衝,我默不作聲,只是用眼睛失望地看了他們一眼,然後彎下腰來撿他們的書,我撿的非常認真,也非常專注,每撿一本都拍打上面的塵土,就如同愛我自己的書一樣,時間在無聲中悄然過去,兩名學生終於被我的舉動所感動。他們噙着眼淚也彎下腰撿了起來,並小聲說:“老師,對不起,我們錯了。”再一次我什麼也沒說,又用眼睛讚許地看了他們一眼。風波就這樣過去了。後來,他們再也沒有犯過類似的錯誤。
總之,不管是用什麼方法,都是德育工作者特意設定的一種寧靜肅穆的氛圍,使用的各種方法,以期讓學生感受到一種震動,從而收到預期效果。
小學教師德育論文2
小學德育新課程的基本理念是以人爲本、迴歸生活。學生的品德源於生活，並在生活中能動地表現。課程標準指出：“道德存在於兒童的生活中。”這一觀點旨在闡明生活與道德的內在聯繫，核心是強調道德教育要回歸兒童的生活。直面新課程，思考課程改革對我們提出的挑戰，使筆者深深感到：教師的教育觀念、教學方式和教學行爲也應在這種變革中產生新的變化。以前教師“照本宣科”的“灌輸者”及忠實的教材執行者的角色已完全不適應新課標要求了，需要徹底地轉變。教師的素質、態度、適應和提高是課程實施中最關鍵的因素，在新的德育課程實施過程中，教師必須正確理解小學德育課程，轉變德育權威的理念，扮演好德育課程的開發者、兒童活動的支援者與合作者的角色。
一、做孩子道德成長的同路人
首先，教師要樹立新的德育觀和學生觀，教師不再是一個道德先知者、道德完美者，教師和學生在人格上是平等的，兩者只是站在不同的起跑線上共同學習、共同發展。相比較而言，學生是最具生命力的一代，他們接受新生事物的能力較強，有強烈的主體意識、平等意識，有比成人更強的道德意識和道德觀念，這是我們不能漠視的。因此，教師應樹立與孩
子一同道德成長的觀念，不僅要以身作則，更要在學習和實踐中反思，在教學相長中提高自己的道德水平，和孩子一起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行爲，成爲孩子道德成長道路上的同路人。
二、做德育課程的開發者
教師是課程的最直接的實施者，是教學內容的決定者，教師最瞭解學生的興趣、能力與家庭背景。新課標指出：“本課程的教科書主要不是作爲知識的載體來供教師講授的，它是教師引發兒童活動的'工具，是兒童開展活動時可利用的資源。”教材不是不可更改的靜態文字，它不是師生課程活動的指揮棒，其本身就包含了多元性和差異性的教學空間，教師要由教材的忠實宣講者轉變爲教材使用的決策者，確立起自己作爲新課程教材的創造者和實施者的主體意識，擺正教材作爲工具的地位，能夠在具體的教學情境下根據不同的教學對象對教科書進行修正、開發和創造。同時，發現和利用好身邊的教育資源，更是值得我們每一個學校和教師關注的事情。把課堂擴展到了無限豐富的大自然、生活中，以至整個人類社會，讓學生不僅學會書本上的知識，也學會熱愛大自然、熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛我們的地球從這個層面來講，課程內容已經賦予了不同的意義，教師已成了真正意義上的課程內容的創造者。新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發揮教師的主導性、主觀能動性以及創造能力，
讓課程最大可能地接近學生的生活、滿足學生的真實心理需要。所以，教師要走出傳統被動的課程忠實執行者的誤區，最大限度地發揮自己潛在的創造能力。
三、成爲學生學習活動的合作者
構建平等、民主的師生關係是課程改革的一項重要任務。教師是教學活動的參與者，是平等中的首席，師生的合作過程應是愉快的，應是對學生的一種啓發過程。作爲教師，要改變傳統的對學生高高在上的距離感，要與學生平等對話、平等交流，消除學生的緊張感和心理負擔，調整學生的學習狀態。學校是育人的專門場所，是傳播知識、生產知識的部門，在知識不斷更新的時代，教師不僅要有紮實的學科專業知識，還要注意吸取來自各方面的新知識，拓展文化底蘊，瞭解教育要求，更多地反思自己的教育行爲，使之不斷地改進和完善。
教師要置身於學習活動中，透過對問題的診斷、研究和解決來指導學生，提高學生的自我覺察水平和自我學習能力，激發學生的學習慾望和成就感。同時，還需要注意的是，教師要善於與學生交流，收集學生資訊，並善於將理論與實踐結合起來，把感性的經驗上升到理性的高度，成爲與學生雙向互動的促進者，與學生同時得到提高。總之，教師與學生要建立一種新型的師生關係，能把學生真正納入到一種民主、平等、理解、雙向的師生關係之中。在這種關係中，學生能積極參與教學活動，也能在與教師的相互尊重、信任中，
全面發展自我，獲得成就感與價值體驗，並感到人格的自主和尊嚴，感受到個體存在的價值和心靈成長的愉悅。作爲小學德育教師，應努力實現角色的轉變，順應德育課改的要求，以真情爲葉，智慧爲花，生活爲根，調動學生的學習熱情，使學生在愉快的教學活動中潛移默化地受到教育，達到教育無痕的目的，實現理想的教育效果。
小學教師德育論文3
一、把握小學生的心理
真正的教育應該是在教育過程中“以心爲本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對症下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，學生之間鬧矛盾，作爲班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因後果，然後指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。
二、做好與學生的溝通與交流
作爲班主任一定要熱愛自己的學生，時常關心他們的日常生活習慣、心理變化、學習困惑等問題。針對每一個同學，要研究其性格特點、個人愛好與專長，關心他們的家庭環境，適當地去跟他們聊天談心，也可以透過其身邊的朋友來全面瞭解他們的性格，從而能因材施教，挖掘出每個學生的潛能。要以和藹可親的態度對待學生。班主任要用真誠的愛打動學生，以“親”爲主，以“勤”爲輔。當學生思想或行爲出現異常的時候，要及時與學生談心，幫助他解決困惑；當學生遇到困難與挫折的時候，要幫助學生分析問題，鼓勵學生樹立堅定的意志與信心；當學生學習出現問題的時候，要給予他們更多的關注，用愛驅走他們的自卑心理，幫助他們及時調整心態努力學習。要帶好學生，班主任的“勤”也必不可少。對待班級工作，班主任應該兢兢業業，腳踏實地，盡職盡責，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學習。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行爲動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現的問題千變萬化，要勤思考應對突發事件的處理方法，以便防患於未然。最後，在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。
三、調整德育目標
班主任應該順應時代發展潮流，正確調整德育目標，既要培養高素質的人才，也要培養生理和心理健康的學生。學校應該注重對學生知識和能力的雙向培養，培養學生具有正確的自我教育能力和價值判斷能力，增強小學生的社會責任感，教會學生如何做人、如何學習，提高小學生的心理素質，提高小學生的風險意識，敢於面對困難和挫折，找到自信。小學班主任應該根據小學生的知識水平和身心特點，選擇適合小學生的德育目標，鼓勵小學生努力學習、積極向上、保持良好心態。
四、營造良好的教育環境
首先是營造良好的班級環境。班級是小學生開展學習的主要場所，對小學生的品格養成具有重要的作用。打造良好的班級環境是一個系統的工程。爲了培養學生班級管理的“主人翁”意識，可以讓學生集體討論制定班級成員必須遵守的規定，提高學生的自覺性，讓學生在不知不覺中實現自我教育；要充分發揮每一位學生的特長和優勢，選好班級幹部，鍛鍊學生的自我管理能力，讓學生獨立開展工作；可召開形式多樣的主題班會。
其次是營造良好的網絡環境。當今社會網絡無孔不入，對學生封殺網絡是不現實的。網絡雖然有不好的一面，但也有好的一面，班主任要引導學生正確使用網絡。建立小學生專屬的網絡平臺，是一個發揮網絡積極作用的有效方法。在學校網站上可設立班級專區，展示學生的文學、繪畫作品，提高學生參與網絡的積極性；開設聊天專區，方便學生之間交流；增設學生感興趣的動畫片及遊戲，方便學生在學習之餘進行休閒娛樂。透過網站，教師能夠及時掌握學生的思想動態，有針對性地開展德育工作，還可以藉助網站宣傳正確的價值觀和輿論導向，提高德育工作的有效性。
五、適應教育發展要求，不斷探索德育新方法
小學班主任要緊跟教育發展的新趨勢，對於德育教育新方法進行不斷探索。首先，爲人師表。小學班主任要透過教書育人和授課過程中的言行突出個人魅力，以人格力量感染學生，使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。其次，以情感人。小學班主任對學生要充滿愛心，要設身處地地爲學生着想，想方設法地爲學生解決學習中和生活中遇到的困難。再次，建立德育評價機制和規章制度。小學班主任要逐步完善量化管理制度，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結合，把規章制度的要求變成學生的自覺行動，從而爲做好德育工作提供機制和制度上的保證。
德育工作是塑造學生心靈的重要工作如春風化雨，於無聲處滋潤着學生的心田，只要每一個爲師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啓發學生，引導學生，在潛移默化之中，達到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個學生，讓每一片綠葉都閃光！
小學教師德育論文4
班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要根據每個演員，每個場景的不同特點，採取不同的方法。班主任老師要針對學生的不同情況，扮演好不同的角色。在我的班主任工作中，我就在不同的時間、地點扮演着慈母、嚴父、良師、朋友等種植煌慕巧
愛是教育的基礎―做學生們的慈母、嚴父
班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。而感人心者莫先乎情，讓學生在學校有家的感覺，在老師的身上感覺到父母的慈愛和嚴厲是我最初的工作思路。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。在班級管理中，我把自己的愛心灑向每一個學生的心田，時時處處爲學生着想，用一顆真誠的愛心去感化學生。
用細心的呵護去感化孩子們，當然也要用規定去約束他們。每接一個班級，我首先都要了解班風、學風，瞭解全班主要的優缺點並分析其原因所
在，瞭解家長普遍的文化層次，找到亞待糾正的弱點;還要研究學生的個性特徵(包括能力、氣質、性格、愛好等)，瞭解每個學生的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班幹部決定的，因而要搞好班幹部隊伍建設。一是幫助他們樹立威信，二是要給予細緻的指點，三是要培養他們的團結協作精神。並透過一系列的活動儘快形成合力.形成班級的凝聚力。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，是有效地加強學生的常規訓練。訓練可以透過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有粗及從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出活而不亂，嚴而不死的良好班風班貌。
平等是發展的橋樑―做學生們的朋友
古語云：親其師，信其道。只有用愛才能教育孩子，這是班主任順利開展一切工作的基礎。但是要想讓班級工作有序地落實開展，還要盡心營造朋友般的平等和諧的關係，有平等纔有信任，有信任纔有發展。
我曾經帶過一個學生年齡相對偏小的班級，學生們雖然挺聰明，但是和別的班級相比總是在各個方面落後一些，入學三年來一直缺乏凝聚力和自信心。爲了增強班級凝聚力，培養集體榮譽感，我決定首先從體育競賽入手，我帶領班裏的運動員進行了一個月的晨練，在運動會上，大家刻苦拼搏，奪得了年組的第一。成績使全班同學欣喜若狂.看出了自身蘊藏的潛力，很快在班級內掀起了一陣體育鍛煉的熱潮。
我趁熱打鐵，帶領學生刻苦練習，先後又獲得了學期長繩比賽、短繩比賽一九長跑比賽三項年組第一名，這近似神話一樣的轉變，極大地振奮了班級士氣，學生的集體榮譽感大大增強了。學生們更在活動中深深地懂得了一個道理：有付出纔會有回報，勤奮是成功的基礎。
此後，我充分利用一切活動，挖掘班級的各方面人才，促進學生能力、興趣的發展。我在校藝術節前夕專門編寫了一個校園題材的短劇《祕密會議》。我還選拔了一些具有唱歌才能的女生，親自帶領她們排練歌伴舞―臺灣校園歌曲《小草》。藝術節上，這一男一女兩隊組合一經推出，立即反應強烈，好評如潮，這兩個節目也前後幾次在不同場合表演，爲學校爭得了榮譽。
一次演出的成功，使班級的名聲大震。不僅推出了一批小明星，也極大地影響了班級其他同學，於是越來越多具有表演才能的同學脫穎而出。我就更是想盡一切辦法爲學生創造條件：此後的合唱節上，師生共同演唱《讓世界充滿愛》，成爲壓軸節目;藝術節上，上演課本劇《晏子使楚》，歌舞《同一首歌》、這些高質量的演出得到了全校教師的一致認可。
多少年來，我執教的班級裏每一次升旗演講都是由我親自撰寫、指導;
班裏每學期的板報都是我和學生們共同合作;我和學生們一起鍛鍊，一起活動在共同參與中，班級所有成員被緊緊地團結在了一起。全班每一個同學都爲有我這樣個和他們共同成長的大朋友而感到驕傲和自豪。
創新是教育的靈魂―做學生們的良師
班主任的威信是一種無聲的教育力量。樹立班主任在學生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一個重要條件。我想盡一切辦法在學生日常學習生活中把握教育的契機，達到潤物無聲的境界。運用習作培養學生能力，薰陶學生情感就是我幾年來的創新所得。
當學生的作文達到一定水平後，我開始練習讓學生寫詩。班裏許多同學由寫作之初的迷惘，誕生作品的欣喜，再到後來的自信與成熟，經歷了漫長的一段時間。學生也體會到了詩其實並不神祕，它來自於我們眼中，它來自於我們心底。