一、小學教學管理中德育教育存在的問題
小學教學管理中的德育教育存在着一些不足, 小學教師在教育理念上有着認識不足的問題。有的教師對相關德育管理理念的理解是不夠的, 沒有認識到教學管理中德育教育的重要意義, 特別是教育教學內容上不足, 缺乏對德育教育的認識, 德育教育目標也就無法實現。還有一些學校教學管理工作中的德育逐漸變得形式化, 很難將學生在思想品德品質上起到一定作用。
站在學生角度來說, 學生的抗挫折心理素質比較低, 大部分學生在社會風氣與家庭教育的影響下, 其自身責任感意識比較薄弱, 缺乏對外界事物的辨別能力, 加上當今社會對學生產生誘惑的東西太多, 學生正處於身心發展的重要時期, 學生可能會在不良資訊的影響下, 形成錯誤的價值觀、人生觀, 對學生未來發展產生十分不利的影響。
二、小學教學管理中德育教育措施
1. 提高對德育教育的重視
在小學德育教學中, 學校應當充分重視德育教育, 明確德育教育工作在學校教學管理中的核心地位, 將德育教育加入到教學工作計劃中, 使得德育教育工作深入到學校教學管理工作的各個環節中。在學校教學管理中, 德育教育與學校其他教育之間有着密切的聯繫, 各學科教育都應當與德育教育聯繫在一起, 發揮出各個學科教學中的德育教育作用。學校要積極引導各學科教師, 挖掘各自學科中的德育教育因素, 並在實際教學中灌輸與落實德育教育工作。學校要注重德育教育的校園文化建設, 加強學校教學管理中德育教育的宣傳工作, 增強學校教師與學生德育意識, 營造出學校良好的德育教育氛圍, 爲學生的德育教育工作開展奠定良好基礎。
2. 優化德育教育工作的開展方法
小學教學管理中的德育教育工作的開展, 需要有較好的方法, 提升德育教育工作的效率。教師應當及時建立出良好的理解與溝通條件, 在實際教學中有平等的意識, 充分尊重學生, 相信學生, 嘗試着與學生交朋友。還有, 教師要對學生情況進行充分了解與調查, 繼而從掌握學生心理特徵出發, 瞭解學生的內在想法與需求, 選擇使用學生比較能接受的方法實施德育教育, 採取形式靈活多樣的教育方式, 創造出更加有條件的思想交流條件。還有在德育教育工作中, 要激發學生的注重學習的能力, 引導學生能進行自我教育, 並在實際教學工作中奠定良好的基礎, 轉變傳統教育模式。在實際教學管理中鼓勵學生積極參與到德育教育活動中, 使得學生的身心能朝着積極、健康的方向發展。在德育教育工作中, 要確保學生的主體地位, 在師生共同努力下完成德育教育, 達到德育教育的目標。
3. 建立出家校共享的德育教育機制
在小學教學管理中, 課堂教學十分重要, 而學生的家庭時間也是不容忽視的, 教師建立出家校共享的德育教育機制, 教師能與學生家長進行及時溝通與交流, 學生家長能更加了解學生在學校的表現, 教師也能更加了解學生的實際情況, 如學生的成長環境、家庭情況等, 繼而教師能實施更加具有針對性的德育教育工作。學校德育教育與家庭教育的有效結合, 能使得學校教學管理工作中的德育教育工作變得更加高效, 促使學生的全方位發展。具體來說, 學生家長可以按照課堂教學結束之後, 引導學生閱讀一些有德育教育意義的數目, 增強德育教育的課後效果。教師在佈置作業之後, 學生按照要求進行完成, 透過與家長的交流與互動, 得到學生在家庭中學習情況反饋, 並能根據學生在家庭中的表現開展更加有效的德育教育。而且在整個過程中, 家長也能對學生德育教育起到一個很好的監督與指導作用, 也能在與學生的溝通中及時解決學生的問題。
4. 發揮出教師的榜樣作用
教師是學校德育教學工作的具體實施者, 教師在教育教學過程中的言行舉止都會潛移默化的影響到學生, 對學生產生重要影響。在小學階段, 教師是學生的導師, 也是學生學習期間的.引路人, 甚至是學生的偶像, 因此教師要在教學期間發揮出重要的榜樣作用, 增強其言傳身教的良好影響。教師在教育學生時, 要注意動之以情、曉之以理, 避免使用粗暴、蠻橫等方式來教育學生。在學生離開家庭之後, 教師與學生接觸時間是最長的, 因此教育活動的開展也是需要教師與學生的共同協作。都說教師的言行是一種無聲的教育, 教師具備的榜樣的力量是巨大的。因此教師在實際教學中, 注重個人良好精神品質與行爲習慣養成, 潛移默化的影響學生的情操, 塑造學生美好的心靈。這樣說來, 教師要熱愛學生, 在最大程度上增強與學生的交流, 尊重學生, 相信學生, 走入到學生的內心深處, 儘可能的滿足學生的內心需求, 增強小學教學管理中德育教育的效果。
另外, 教師也要建立出合理的德育教育評價機制, 構建完善的德育教育評價體系, 幫助學生進行更好的學習, 掌握有關德育教學的有效開展方式, 增強與學生的溝通與交流, 使得學生能更加了解與發現自身不足, 並及時與教師進行交流, 確保自身良好精神品質的塑造。教師建立出完善的德育教育評價機制, 這就需要教師在對學生知識能力評價同時, 關注學生的德育方面素養, 對學生德育素養也進行公正、客觀的評價, 幫助學生解決其中存在的問題, 並促使學生養成良好的行爲習慣, 以及思想品德素養, 爲學生的未來發展奠定良好的基礎。值得注意的是, 教師在進行德育評價時, 務必要保證科學性與合理性, 避免學生對德育教育產生負面牴觸情緒, 不利於德育教育工作下一步有效開展。
三、結語
小學教學管理中的德育教學工作的有效開展, 需要教師高度重視德育教育工作, 深入研究與分析德育教育開展方法, 建立家校共享機制, 確保教師榜樣作用的有效發揮, 這樣小學教育管理的德育教學工作能順利、有效開展, 學生綜合素質也能得到很好地發展。
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