論文關鍵詞：高職 教學質量 監控 評價
論文摘要：高職的發展使得高職英語的教學水平日益受到的關注，教學質量的監控與評價體系的建立也是各院校積極探索的一個課題。本文從其研究背景入手，分析影響質量提高的多方因素，試圖探索其合理高效的監控與評價體系。
近年來，高職高專教育迅速發展並日受矚目，“教學質量監控”及“教學評價”等詞的使用也日漸頻繁。作爲高職人才培養中的一個重要學科的大學英語的教學質量的提高，也成爲高職甚至高職高專人才培養的一個關注點，各高校的英語教學部門也逐漸注意到高職英語教學質量的監控與評價的必要性及緊迫性。本文擬對這一課題分析其必要性，並針對高職英語教學現狀及其中的問題，探索構建合理的高職英語教學質量監控與評價體系。
一、研究背景
據，2010年高職高專在校生已達330多萬，高職招生院校也達1700多所，招生數量上體現了的大衆化。高等教育尤其是高職高專教育的發展促使勞動者職業素養普遍提高，產生了客觀的社會效益和效益，日益爲社會所重視。招生數量的提高讓我們看到社會民衆希望受教育的願望，但是更多的人擔心教學質量問題會因數量的急劇膨脹而大打折扣，以至一度擔心高職教育的發展前景。
大學英語作爲高職各專業學生的一門必修課，雖然各校的計劃課時不一，但其所佔的比重則一直高於其他各類課程，甚至高於專業課程的教學，大學英語的教學質量受學生、學校及社會的關注度更高。故而，高職英語教學的質量問題成爲高職教育的重中之重，對其質量的監控與評價體系的建立也迫在眉睫。
二、影響高職英語教學質量的因素
(一)教學硬件設施匱乏
目前各高職院校的教學硬件設施嚴重匱乏，絕大多數院校依然無法擺脫粉筆加黑板加錄音機的教學模式，教師課堂教學資源單一，無法利用網絡及的教學資源。對於教學來說，圖片、音頻及視頻屬於必要的教學手段，沒有這些多媒體資源的呈現，真實的語言無從體現，語言教學就顯得生硬刻板。再加上設備老化，如用錄音機播放聽力時，受噪音干擾效果差，這也是影響高職英語教學質量的重要因素之一。對於學生而言，面對單一的教學資源自然沒有更高的學習興趣。
教學條件的侷限也導致教師在課堂上能呈現並傳授給學生的資訊量小。教師在課堂上忙於板書或空泛的概念描述，一方面導致教學效率不高；另一方面學生在某些概念上理解似是而非。據統計，在高職院校中，相當數量的高職學生在校學習期間沒有接觸過多媒體的英語資料，一直在傳統的黑板加粉筆的教學模式中度過自己的高職英語課堂。
(二)教師整體素質有待提高
外教資源的缺乏也是影響高職英語教學效果的重要因素之一，適當引進的外教參與口語教學有助於學生的學習興趣及口語水平的提高。而高校中，絕大多數外教從事專業英語的教學，高職公共英語教學中鮮有外教參與。高職學生大多從未有機會與外教當面進行口語練習，缺乏實踐練習的機會，走上社會更是羞於開口、不敢開口。
高職教育英語課程的教學目標是爲高技能人才培養目標服務，突出職業能力的培養。…而目前高校教師大多爲英語專業畢業生，雖然相當一部分教師經驗豐富，但大多數沒有職業背景和相關行業的工作經驗。所以高校教師素質的提高，尤其是雙師素養的提高，是高職院校教師的一個培養方向與目標。只有教師的職業素養相應提高，高職英語的教學質量纔會相應提高，學生的職業素養纔會有根本的改善。
(三)高等教育質量觀的樹立
雖然教學質量已成爲全社會的共識及關注熱點，更多的人將教學質量的提高單純看作學生的學習成績的提高。班級過關率乃至優秀率的提高、英語考級透過率的提高都被認爲是教學質量提高。大多數人並沒有深刻理解教育質量的概念，只有膚淺的認識，因此高校教師及高校本身都應樹立正確的適宜高等教育發展的教育質量觀。
所謂正確的高等教育質量觀是指能夠培養出適應社會需要的人才，所提供的教育服務應滿足國家、社會和用人單位的需要。適應目標社會的發展需要、滿足目標的需求是所有服務行業包括教育行業的質量標準。
高校建立正確的.教學質量監控與評價體系是有目的、有計劃地對教學質量進行監控、評價、監督和施加作用的有力保障。該體系由監控和評價兩方面構成，需要教師、教學部門及督導部門的通力合作和共同協作完成。
三、高職英語教學質量監控體系的構建及其反思
(一)完善教學管理制度
高職英語的教學管理制度的建立相對其他專業更復雜些，除涉及本部門的教學管理者外，還需要相關專業的教學管理者的通力配合。在部門的協調之下，完善教學組織管理、教學計劃管理、教師管理、教學資料管理、考試管理等一系列的教學管理制度，並形成有效的獎勵與懲罰制度。一套完備的教學管理制度是教學質量提高的基本保障條件，也是充分調動廣大教職人員的積極性的先決條件。有了完善的教學管理制度，教學環節中一旦出現問題即能依據制度責任到人，確保及時解決。合適的獎懲制度也使教師有了努力的方向，是提高教學質量的工作動力。
完善的教學制度的建立也包括教師教學及學生教學檔案的整理與組建。我們所提倡的質量監控與評價體系不是一次兩次考試所能形成的，而是一個長期數據積累的過程。只有建立完善的教學檔案，隨時記錄監控數據和評價數據，最終的評價結果纔有據可查，其數據也更有可信度。