教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。小編與讀者分享小學英語教師論文，歡迎大家參考借鑑。
一、良好英語學習習慣的養成
１．語音語調的養成
任何國家的語言都有不同的發音，也就是我們說的方言。英語分爲美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學是初級階段語言教學的基礎，因此，英語的學習也要學好的語音語調。研究學者發現，兒童時期是學習語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調的關鍵時期。選擇好的語言可以便於與別人交流，對語法學習和詞彙記憶也有一定的幫助，幫孩子以後的學習打下堅實的基礎。一定要杜絕用漢語給單詞標示發音提示的習慣，畢竟音標還是發音的關鍵，經過音標才能解決發音的關鍵問題，否則失此良機，會給孩子們以後的學習帶來更多困難。所以選擇符合中國兒童學習語言的特點，優美的語調，流暢的'語言會讓小學生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學習英語。
２．培養記憶詞彙的習慣
很多人說英語就靠死記硬背，其實是有些道理的。因爲英語是門綜合語言藝術，就像磚頭是建築物的最小組成單位樣，詞彙是該語言的基礎，但是記憶的方式絕對學生記憶量的多少。一些學生一開始英語成績就不好，後來乾脆放棄了英語，原因就在於他們從開始就懶於記憶生詞，隨着學習時間的推移，英語詞彙越積越多，很難記憶，所以詞彙記憶是時間長久的功夫。爲了提升學生英語的詞彙量，教學應該開展豐富多樣的教學方式，如：百詞競賽、分類記憶等。學生經過這類的厚積薄發，掌握了一定數量的語言詞彙，學生將會理解並欣賞英語語言的豐富多彩。
二、小學英語語言學習興趣的培養
興趣是任何事物的內驅力。哲學上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對於頭腦中沒有明確求知慾望的小學生，只有教學的內容有興趣，學生纔會喜歡這個內容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善於發現學生喜歡學的、要求學的知識內容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學過程，實現願學、樂學的理念。
１．巧用插圖
對於小學生而言，枯燥的每天面對２６個字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學。小學階段的學生思維是以具體形象思維爲主要形式，教學中的圖示，可以使抽象的語言文學形象化、具體化，加深學生對其的影響和記憶，起到良好的教學效果。因此在教學過程中，教師配以形象生動的教學圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學生的注意更能使學生容易接受，形成形象記憶、輕鬆記憶、從而激發小學生的學習興趣，同時也可以使小學生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發展。
２．讓學生體驗成功
小學生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情能激發孩子繼續學習。孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業、回答教師的一個問題，展現在黑板或作業本上漂亮的字跡，均可視爲成功，學生都會爲此感到高興，繼而對英語產生親切之感，必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向成功邁進，從而形成穩定而持久的興趣。因此我們在日常教學的過程中，教師要給孩子多創設成功的機會，讓小學生體會“踮着腳就能夠着”的喜悅，使學生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。所以教師在教學的過程中，發現孩子的任何進步都要及時的表揚，給他們創造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學習英語的興趣。
三、語言能力的培養
英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對兒童的學習和生活影響很大，尤其對處於語言掌握關鍵時期的兒童。
１．聽說能力的培養
教師可以在課堂上採用全英語教學，佈置回家聽磁帶的作業。讓孩子帶着愉悅的心情學習，在不知不覺中接受英語資訊。日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提升聽英語的能力。隨後教師要充分抓住時機，運用教材，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。經過努力創設情景，促使學生養成大膽說英語的好習慣，這樣才能真正提升他們的英語表達水平。
２．讀寫能力的培養
教師要讓學生廣泛獲取英語知識資訊，鞏固詞彙，增強理解力。當學生形成了較好的語感時，拓展學生的閱讀量，可以爲其口頭和書面表達都打下良好的基礎。隨後趁熱打鐵，選擇適合學生水平的、內容與課文相關的、能激起學生興趣的話題，讓學生有東西寫，同時要提示學生在寫作中要儘可能使用多種學過的句型。長此以往，堅持下去，學生的英語能力必然有一個質的飛躍。