一、充分認識小學音樂教學中的生命性，在生命性教育中開展思想教育
在小學音樂教學中，音樂素質的培養可謂是素質教育的一個重要組成部分。音樂素質其實不單是音樂素質，它還涉及素質的諸多方面。音樂素質的培養是落實素質教育的重要形式，爲實現人的全面素質提供了生動的教育手段和內容。在音樂教育中恰好可以啓發學生的生命個性之覺，引導學生對立於本己生命的健全個性產生積極的反省。在音樂教育中，透過與音樂作品的交流和溝通，學生可以有意無意地把作品中所反映的那些印象吸納到其自己的內心世界，產生個人的性質。透過這種形式，藝術刺激與人的內心活動恰當地融爲一體。學生在音樂教育的過程中還可以從自己的主觀感受出發賦予藝術作品以獨特的個人的東西。個體的生命塑造與音樂緊密相關，音樂教育的課堂應當成爲個性化的教育。在音樂教育中啓示學生的靈思創發之覺，可以對學生開啓富於創造性的智慧。在小學音樂的教學過程中，學生個體的創新意識和膽識也可以得以樹立。對於教育者來說，在滲透着生命化教育的音樂課堂上也體現着教育者自身的生命價值，音樂教育的情感性不反映給學生，同時，也關聯着教師的'生命塑造。音樂教育具有潛移默化功能，與生命之“覺”的默識、冥證相契合。
二、激發生命中對音樂的嚮往，體驗生命本身的和諧
小學音樂教學以鑑賞課爲主。鑑賞課的目的主要在於讓學生形成一種體驗，繼而提升學生的生活品質。在我國的很多小學音樂課堂上，受傳統應試教育的影響，因爲音樂不屬於要考試的科目，所以很多學校對於音樂教學並不重視。教師上得索然無味，沒有生命的體現。在教師的這種影響下，許多小學生對於音樂也缺乏興趣，常常在音樂課堂上打瞌睡或者忙自己其他的事情。此時，激發小學生對音樂的嚮往就要重視音樂教學中的生命化教育。將生命化教育運用在小學音樂教學中，可以有效地激發小學生的好奇心、求知慾，激發小學生對於音樂的興趣，也喚醒孩子的生命意識。在小學音樂鑑賞課上，音樂教師不妨選擇一些和生命起源相關的歌曲，使得學生了解音樂教學本身存在的和諧美。小學音樂教師還可以立足實際，在小學生學習音樂、鑑賞音樂的基礎上吸引小學生對於生命本身進行體驗，理解生命本身的和諧，更加珍愛自己的生命。此外，在小學生命化音樂教學中還要善於引導小學生學會欣賞生命的價值。追根溯源，小學音樂課程設定的目的就在於幫助學生學習欣賞生命的價值，提高學生的綜合素養。而音樂本身就是一種美，聆聽美妙的音樂可以本就可以修身養性。因此，在音樂課堂上，老師不妨選擇一些有關大自然的歌曲。音樂對於一個人的影響是無形的，學生會在美好的旋律中不知不覺中慢慢進入意境。欣賞大自然的歌曲，小學生會感知空曠的草原，以感受大自然的美。
三、讓情感教學滲透在小學音樂課堂的生命化教育中
在素質教育中，情感教育有着重要的地位。在小學音樂教學中滲透情感，可以讓學生在美好的音樂中體驗快樂，情感之門充分開啟，感受真、善、美，促進人格完美。素質教育也包含着智力的提升，而現代腦科學最近取得的研究成果表明，音樂教育對促進小學生的右腦發育起着不可忽視的作用。在小學音樂教學中實施情感教學有助於小學生的智力發育。
四、注重教學方法的篩選，激發生命中對音樂的熱情
對於小學生而言，教學方法應力求生動活潑，從而喚起小學生生命中對於音樂的熱情。要因“課”施導，因“材”施導，如採用模仿法進行發聲練習，利用遊戲法訓練節奏，透過講故事、猜謎語匯入新歌，利用情境設定開展欣賞教學等。總之，音樂是一門藝術，小學音樂教學更是一門生命的藝術。在小學音樂教學中滲透生命化教育，順應了教育的本質，也體現了生命對於美的追求和感受。要充分認識小學音樂教學中的生命性，更應積極採取措施在小學音樂教學中滲透生命化教育。