時代的變遷,全球化運動的發展,英語作爲實際同用的語言,社會上不斷掀起學習英語的熱潮,並且出現明顯的低齡化趨勢。早期英語教育更是全社會關注的熱點,研究發現,幼兒語言的習得離不開相應的語言環境,環境是幼兒早期獲得語言的社會基礎。在語言敏感期內,如果創設一定的環境,幼兒可以順利掌握第二種語言。在一系列的影響下,使幼兒早期英語學習成了,那麼怎樣才能爲早期英語教育創設環境呢?
隨之心理學家對幼兒語言發展0—6歲關鍵期的探究,發現這一時期也是學習第二語言的好機會。幼兒由於其年齡及心理特點,幼兒是自身的活動去認識周圍的世界,體驗生活,習得經驗。在早期英語教育教學的實踐過程中,作爲教師的應順應幼兒的這種成長規律,玩中學,學中玩,樂中設定語言環境,讓孩子輕輕鬆鬆學英語。因此,教師要創造英語學習環境,培養幼兒的英語學習興趣。
一、營造寬鬆、愉快、自主的精神環境
寬鬆、愉快、自主的精神環境是調動幼兒情緒、興趣的必要條件。它體現了師生間心靈上的溝通和關係上的平等,更有助於幼兒的積極性、主動性的發揮。要用自己飽滿的'熱情感染幼兒,並自始自終的以、欣賞的態度對待幼兒,善於捕捉能力較差孩子的閃光點,消除他們的緊張心理,爲孩子們創設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說,並能積極應答的學習環境。
(1)創設一個師生互動的環境,吸引孩子主動參與。我曾用一節生動的情景表演"外星人運動會"和孩子們在遊戲中學習語言,使用語言。孩子們都坐在模擬飛船登陸到另一個星球,我扮演一位外星人,孩子們看到我古怪的樣子都笑了,的活動就在這樣愉快的氣氛中開始了,接下來孩子們連聲問好,主動問你要去哪兒,摸摸外星人等一系列的情景遊戲在我和孩子們的共同商討下產生了,孩子們很難記住這麼長的對話,而卻在笑聲中輕鬆愉快地把他們掌握了。
(2)要看到孩子們之間的差異,讓每個幼兒都積極參與到活動中來,活動形式要爲個層次的幼兒創造學習和發展的機會。例如:在對話、表演、遊戲中要充分兼顧不同程度幼兒的,使每個幼兒都有所收穫,使他們都能體會到語言學習的成就感,儘可能的滿足談在同語言方面的表現欲。同時對不同幼兒提出不同的要求,使每個幼兒都能發揮他們的最佳水平。慢慢地,孩子們都成了活動中的主人,都可以勇敢得站在大家的面前,用英語對話、表演,並且學習語言的興趣越來越濃。
(3)創設寬鬆的語言環境是愉快地、積極互動地,也是允許出錯地。應允許他們說的不正確、不完整、要相信孩子會在交往的過程中說得越來越準確,越來越完整。
(4)要儘量提供母語化的語言情境活動課堂。教師應在活動適度使用英語課堂用語取代漢語教學或中英互譯的教學方式。讓幼兒課堂情境和教師的引導理解語義即可,不做翻譯。教師在教學中數次對課堂用語的,是幼兒自然而然地理解並掌握課堂用語,會對其今後的英語教學有很好的推動。母語化的語言情境教師具備良好的英語專業水平,同過藉助教師多變、有趣的引導策略、輔助教具,讓幼兒在理解教學內容的前提下,在英語語言環境下自然地使用英語。
(5)要在活動課堂以外創建英語環境。語言只有在交流實踐種才能被習得。在其他學習或活動時間,老師可稱呼幼兒的英文名,用英語表達一些英語課上已經學習過的日常用語。問候、道別、簡單的活動要求、禮貌用語等都可以用英語與幼兒互動。
二、創設物質環境,激發幼兒主動學英語
幼兒英語學習的主要途徑來自語言交流,但是良好的物質環境在其學習過程中起着積極的推動作用。這裏所講的物質環境主要是教師根據孩子們英語的水平,有計劃、有目的安排一定的環境場面、活動材料,在觀察、深思、遊戲中引發他們對學習英語的興趣。
例如,我在教授《PAT A CAKE》這一課時,就爲幼兒創造了良好的物質環境:活動前,爲幼兒提供關於製作蛋糕的VCD,讓幼兒充分了解蛋糕的製作過程,孩子們表現出了極大的興趣和熱情,我便"趁熱打鐵",準備了一些不同形狀的蛋糕模型和圖片,老師和孩子們一起分享蛋糕。這樣,孩子們在生活中熟悉瞭解了所學知識內容,並被吸引着進行更深一步的探索學習,學習興趣充分的調動了起來。接下來,便出示所學內容:"pat a cake",有了更深的記憶,情與境的結合使幼兒處於一種寬鬆自由且貼近生活的氛圍中,充分感受了英語的樂趣,提高了學說英語的主動性。