1跨文化語境教學在高職英語教育中的重要性
1.1培養對國外文化的理解能力
由於每個國家的歷史背景、文化背景及社會背景等方面都不一樣，且外國人無論是風俗習慣，還是思想言行上，都與我們具有較大的差別。因此，學生只有在瞭解外國文化、社會、歷史等背景等基礎上纔能有效提高自身的英語語言能力，尤其是閱讀能力。而在高職英語教學中，跨文化語境教學就能實現提高學生英語文化的理解能力的目的。
1.2培養學生正確的英語國家文化對待態度
由於每個國家的文化背景都不一樣，且各具有缺點。因此教師在教學的過程中透過採用跨文化語境教學，培養學生正確的英語國家文化對待態度，從而能站在客觀的角度對待各個國家文化的優缺點，並尊重各個國家之間的文化差異性。並培養學生揚長補短與互相補缺的意識，在對待各國文化時，能做起取其精華，去其糟粕，有利於豐富學生個人的文化修養。
1.3培養學生的自主學習能力
在現代高職英語教學中，透過利用跨文化語境教學，教師不僅可以使學生了解英語語言學習的重要性，還可以教會學生學習英語語言的方法。同時，透過跨文化語境教學，還能有效培養學習的自主學習能力，激發學生對英語語言學習的積極性，培養學生對學習資訊和資料的獲取能力，以從電腦網絡、書籍上尋找相關的學習資訊、資料。因此，教師應充分發揮其主導作用，給予學生正確的引導，並適當、提前爲學生提供資訊獲取與相關研究資料的途徑，並指導學生進行交流與分享，以加強學生對英語語言的理解及掌握能力，並提高學生對國外文化語境的掌握與運用能力。
2在高職英語教學中跨文化語境的實現
在理解與掌握跨文化語境在高職英語教學中作用的同時，還要強調該教學方法的合理應。其中，在高職英語教學中實現跨文化語境的應用就要做好以下幾個方面。
2.1對突出國外文化語境的詞彙和句式分析
要對國外文化語境中的詞彙和句式進行重點分析，透過對詞彙和句式進行分析和比較實現對高職英語的'教學。在高職英語教學中發現，英語中所涉及的語言現象及交際用語都具有特定的背景，如問路、指路及答謝等常見的基本語言表達方式。在教學的過程中，透過將這些類似的用語進行比較、分析並講解，以促進學生對國外文化的理解，並加深學生對跨文化語境的掌握程度。
2.2透過比較我國和外國相同含義的語言表達形式進行教學
雖然各國的文化、社會背景都不同，但在一定程度上，我國和國外語言還是存在許多含義相同但表達各異之處。因此，在高職英語教學中，可對突出漢語和英語之間含義相同的詞語和句子的表達方式進行進一步的分析與對比，以發現其中的規律，並對這些內容進行分類、歸納及總結，以方便學生的理解及運用。語言作爲一種交流工具，無論是漢語，還是英語，其內部都存在一定的共通性。其中，漢語和英語中有許多含義共通，而且相似的語言表達方式，但在不同語言的共通性中也會有一定的差異性。因此，在高職英語教學中，教師要將不同語言表達方式的共通性和差異性進行進一步的分析、歸納及總結，並進行詳細的講解，以促使學生對不同語言表達方式的理解及運用。特別是漢語中部分成語的運用，其在英語中的表達則具有獨特性，而英語中部分的“俚語”，其在漢語中的表現可能會產生只可意會，不可言傳的語言效果。透過對漢語和英語之間的分析與對比，能有效體現出跨文化語境教學在高職英語教學中的意義，也能激發學生對英語的學習興趣，從而調動學生學習英語的積極性。
2.3觀摩國外經典影片作品，加深學生對英語國家社會文化的瞭解
目前，這種方法在我國高職英語教育中的應用比較常見，其對加深學生對英語國家社會文化了解具有重要的意義。因此，在高職英語教學中，教師對學生進行跨文化語境知識教學時，多是採用觀摩國外經典影片作品的方式進行教學，以起到潛移默化學習英語的作用。同時讓學生觀看《成長的煩惱》及《老友記》等經典英語電視劇，從而使學生能更好地掌握跨文化語境教學的重要意義。透過在輕鬆、自由的電視劇觀摩教學環境中，有利於激發學生對英語學習的興趣，且加深學生對英語國家社會文化的瞭解。
3結束語
綜上所述，在高職英語教學中，必須要將文化教學和語言教學進行結合，不僅要重視語言的教學，還要加強跨文化語境的教學，只有這樣，才能符合現代語言教學的本質，也是符合現代跨文化交際的需要。高職英語跨文化語境教學，不僅能增強學生的跨文化交際能力，還能有效培養高職學生的英語交際技能。