在學科教學中，要重視學科的綜合性學習探究，下面是小編蒐集的一篇探究化學教學方法的論文範文，歡迎閱讀檢視。
初中化學是學生接觸化學學科的起始階段，也是入門階段。化學學科作爲自然科學重要的一部分在學生的知識體系中佔有一定的比重，同時初中化學作爲理綜學科的一部分，知識有一定的難度，而學習時間僅有初三這不到一年的時間，時間緊任務重是初中化學教學面臨的實際。因此，科學地做好初中化學教學對於學生學好化學學科非常重要。
隨着課程改革的逐步深入，中學課堂教學要求要落實課標要求，以學生的全面發展爲出發點，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，教師要發揮主導者的作用，輔助學生學習，最終推動學生的成長與進步。結合初中學生的特點，教師採取針對性的手段來提升化學課堂教學效率。
一、用興趣激發學習動力
興趣是學生最好的老師，是學生主動學習最大的內驅力之一，因此，在教學中如何激發學生的學習興趣尤爲重要。我們可以從下面幾個方面着手：首先，上好第一堂課化學是學生升入九年級新接觸的課程，如何上好第一課非常關鍵。而且良好的開端是成功的的一半。從學生的學科學習規律來看，只有第一節課他們感興趣，下來學習纔可能有興趣。結合學生這樣的學習特點，教師要精心設計和安排好第一節課，充分展現化學學科的魅力所在，激發學生的好奇心和探究心理，使他們對學習化學產生了的濃厚興趣。其次，密切聯繫生產和生活實際。化學知識來源於生活又服務於生活，而生活又是學生熟知的情境，聯繫生活會使學生對化學學科產生親切感，從而增加學習化學的積極性和主動性。上課時可以利用多媒體展示一些資料，介紹身邊熟悉的事物。如介紹冷凍劑的發明與更新聯繫冰箱、冰櫃、空調;在介紹金屬化學性質時，讓學生思考：爲什麼暖氣片要刷“銀粉”,暖氣管要鍍鋅;介紹物質鑑別方法的時候，可以聯繫到毛製衣服與化纖衣服的鑑別等;到了冬天，我們取暖用什麼做燃料?這些燃料對環境有什麼影響?很多實例證明用煤不當會出現煤氣中毒，怎麼防止煤氣中毒等等。學生透過這些問題的瞭解探究，既開拓了視野，也增強了學習化學的興趣。
二、發揮學生主體地位
新課改下學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，所以必須要使學生參與到課堂教學中來，把課堂教給學生，讓他們成爲自己學習的主人。結合化學課實驗操作多的特點，在實驗教學中就可以落實這一要求。例如，進行二氧化碳製取的探究教學中，在教師引導學生做了充分的.準備的情況下，就可以將課堂還給學生，讓他們合作學習，自主探究：用什麼藥品;選擇什麼裝置製取和收集;結合氧氣的製取，歸納總結實驗室製取氣體的一般思路及注意事項等等。
三、全面育人重視能力
現代教育是素質教育，既要關注學生的知識積累，更要關注學生的全面發展，尤其是素質和能力的提升，這樣才能符合新時期教育發展的需求。
所以，在學科教學中，要重視學科的綜合性學習探究。可以設計一些跨學科的學習課題，使學生對問題的認識儘可能全面，培養學生的綜合素質。例如，1.學習二氧化碳內容時與光合作用和呼吸作用的密度聯繫。2.水的污染與防治內容與地理上的水資源的分佈與變遷聯繫;3.溶液的內容與物理上的密度、浮力內容聯繫;4.化學反應生成或消耗氣體與物理知識壓強的關係;5.水溶液的導電性與金屬的導電性能聯繫6.藥物的研究推動醫學的進步等等。在這些課題的學習中，學生體會到化學與其他學科的聯繫，瞭解了化學的重要性，使學生從多角度地去認識、分析和解決問題，培養了學生的綜合能力。
四、重視實驗教學,培養學生探究能力
在平時的教學中，我充分利用化學實驗激發學生的觀察興趣，引導學生掌握觀察化學實驗的基本方法，使學生養成良好的觀察習慣。例如，在複習氣體的實驗室製法時，對於氣體的收集，大多數學生認爲很簡單，往往不屑一顧。爲了提高學生興趣，加深對知識的理解和掌握，我利用一個洗氣瓶提出多個問題讓學生討論：1.這個裝置能否用排空氣法收集氧氣?如果能收集，氣體應從哪個導管口進入?2.若集氣瓶中已經裝滿水，可以收集哪些氣體?3.在集氣瓶中裝入某些試劑(如濃硫酸等)用於洗氣，氣體應從哪個導管中進入?若去除二氧化碳中的水蒸氣，集氣瓶內應盛的物質應該是什麼?4.若用此裝置證明一氧化碳中是否混有二氧化碳，集氣瓶內應盛的物質應該是什麼?5.若將此裝置倒過來，氣體從長導管通入，可收集哪些氣體?學生立即活躍起來了。透過這樣的實驗教學，不但使學生對這部分知識融會貫通，更使他們認識到實驗對化學的重要性。
五、注重作業和學生評價
課上隨堂練習和課後作業是對學生課上學習效果最好、最直接的反映，所以初中化學教學要注重課堂教學和課後練習。課堂教學是學習的核心和基礎。課前要做精心準備，包括教案的撰寫、教學流程的設計、教學語言的組織以及教學方法的運用。這樣，在教學時就會做到胸有成竹、有的放矢。再加上精心挑選的課後習題，能讓學生及時地對所學知識加深理解，起到複習和鞏固的作用。
另外，要對學生給予積極的評價和鼓勵。
在教學中，我們要客觀地認識到學生間存在的差距，不能要求所有的學生都優秀，這是不科學、不現實的。對於每一個學生的進步，哪怕非常微小，我們都要及時給予表揚和鼓勵，特別是一些學得較差的學生，更要給予更多的關愛，使其不要喪失學習的信心和熱情。這樣，才能使每個學生的潛能得到最大程度地挖掘，達到教育的目的。
六、加強閱讀指導,培養學生閱讀理解能力
化學不同於文科，不要求死記硬背，應該在理解的基礎上掌握知識。所以，在進行化學概念的教學時，我非常注意引導學生閱讀時抓住關鍵詞，如：催化劑的概念中：“不變”的是“質量”和“化學性質”,“改變”反應速率不是“加快”;元素的概念中：“一類”,“總稱”;氧化反應概念中：“氧”是指氧元素，而不是氧氣只要抓住了這些關鍵詞，就可以透徹地理解每一個化學概念。
總之，在實際教學中，應真正領會課改的理念，結合學科的特點開展針對性教學。初中階段是學生習慣養成的關鍵階段，要結合學生實際合理安排教學，這樣才能爲學生未來的學習的打下堅實的基礎。