一、善於創設教學情境，激發學生的學習興趣
良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據教材特點創設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。如我在設計七年級語文課文《珍珠鳥》時，我到市場上花了100多元買回兩隻珍珠鳥及鳥籠，上課前把它藏在教室裏，上課時先利用多媒體播放有關珍珠鳥的照片，讓學生感受珍珠鳥可愛之後，我再把事先買來的珍珠鳥拿出來時，學生的興趣一下就被調動了，同學們都紛紛要看，於是我趁機對學生說：“要看可以，但必須先讀完課文了解有關珍珠鳥的知識後並且必須安靜才行。”於是學生們都非常認真的去閱讀課文，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鑽研課文去了，學生看完課文後，我又問：“你們知道怎樣看珍珠鳥了嗎？”學生們都小聲說：“知道了，應該安安靜靜的看！”“爲什麼？”“因爲它是一種怕人的鳥！”事後學生都明白了本文的主題“信賴，往往創造出美好的境界”，也同時感悟到人必須與動物和睦相處才行。
二、要抓住重點內容進行語文教學，講解課文要做到主則詳、次則略，不可平均用力
目前仍有一部分教師依然按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學，這樣就難以培養學生的能力，發展學生的智力，教學效率必然低下。如《聽潮》一文是一篇優美的以景抒情的散文，內容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受、藝術的欣賞，而且也可以從中受到人生的啓迪。要教好這一課，關鍵在於指導學生朗讀。首先要對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那麼如何引導學生分析理解課文內容呢？那就要抓重點。《聽潮》的重點就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點進行教學設計，就可以“牽一髮而動全身”，收到事半功倍之效。
三、初中語文教學應加強多樣的寫
運用想像指導學生寫作，利用寫作培養學生創造性想像，是開啟學生思路、豐富文章內容的一種行之有效的方法。教師可以透過讓學生編故事、續寫、擴寫等等作文訓練的方式發展學生的創造性想像。如我在講《智取生辰綱》這一課時，由於初中的學生看過《水滸傳》原著的很少，就是電視劇看全的也不多，對水滸中錯綜複雜的人物關係也是似懂非懂，如果上來就安排學生讀課文，理解課文，勢必會出現學生對半文言的課文內容理解不清，爲此我先利用多媒體讓學生觀看電視劇《智取生辰綱》這一集的視頻，讓學生對小說情節有了一定了解之後，再回到課文進行理解，對課文有了深層次理解以後，我安排學生續寫楊志丟了生辰綱以後可能發生的事，當時每個學生寫出的結局五花八門，各有千秋。這樣透過恰當使用多媒體及創意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。 四、運用知識效果激勵學生，激發學習興趣
教育心理學研究表明，興趣發端於動機，伴隨着行動過程，落實在行動結果的滿足之上。就是說，學生學習有願望、有行動，但如果行動結果沒有滿足感，就難以產生興趣。語文教學的任務是培養學生聽、說、讀、寫的`能力，歸結到底是爲了應用。因此，教師要用所學知識的效果激勵學生。在學習過程中，要讓他們體驗到成功的歡樂，獲取學有所得的滿足感，來增強學生的學習興趣。
在教學過程中，教師要精心設計、組織一些活動，讓學生利用所學的知識來表現自己。如：聽說訓練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發現每個學生的閃光點，給予肯定，並開闢專門欄目，來展示學生的優秀作文、作業，讓學生看到所學知識的效果，體會成功的歡樂，產生成就感，強化其學習動機，激發他們更大的學習熱情，使其對語文學習產生濃厚的學習興趣。
一個人對感興趣的事情總是表現出注意的傾向。語文教師只有在教學過程中，努力激發起學生學習的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學效率，全面提高教學效果。
五、情境教學，融情於境
情境教學法，就是根據教學內容和教學目的的需要，將抽象的內容具體生動地描繪出來，把學生帶入一個特定的環境之中去，使學生主動地與環境融爲一體。以激活學生的思維，誘發學生的興趣。例如，我在教王維的詩歌《送元二使安西》時，就採用了這一教學方法：我先把這首詩的寫作背景作了一些簡單的介紹，然後讓學生認真地看課本中的插圖。之後，讓學生閉上雙眼，馳騁想像。同時，讓學生雙耳靜聽詩歌錄音朗讀。隨着這聲音，學生都進入了美妙境界，彷彿都回到了中古時代的渭水河邊，看到了當年餞行的情景。這樣一訓練，學生自然理解了詩歌內容，體會了詩人所要表達的思想感情。
總之，效率，就是指單位時間內完成的工作量。現代社會，時間就是效率，速度就是效率，質量就是效率。因此，語文教師還要在課外羣書博覽，豐富自身知識，在教學過程中處理好“大課堂”與“小課堂”的關係，讓學生分組在屬於自己的“小課堂”中暢談“心聲”，充分調動學生的積極性、主動性，充分調動學生參與到課堂教學中來，充分發揮學生在課堂教學中的主體作用，讓學生在歡樂中汲取知識的營養，初中語文課堂效率就能得到較好的提高。