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本科教學質量是高等教育的生命線，是高等學校的立足之本。因此，如何提高本科教學質量是高等學校教學研究的大課題。以下四個方面是我們的教學實踐和感悟。
一、教師是主導，學生是主體提高本科教學質量是一項系統工程。一是涉及教師和學生的共同活動；二是涉及教學管理·9三是涉及政策導向等各個方面。提高本科教學質量的核心問題是課堂教學問題。課堂教學不僅是傳授知識、也是教學實踐環節的基礎，更是培養學生創新精神的重要途徑。課堂教學質量如何，直接影響着高等學校本科教學的質量。提高教師的責任心、積極性和創造性，才能提高本科教學質量。教師的教學態度、愛崗情懷、敬業精神都與大學生成長、成功和成纔有密切關係。
由於本科教學中起主導作用的是教師，因此我們很重視教師隊伍的建設，特別重視青年教師的培養工作，讓他們在教學和科研上更上一層樓。
我們的教師確立了自己的主導地位，不僅重視學生的智力因素作用也重視非智力因素的作用，關愛每一個學生，關心學生的成長、成才。愛護學生的學習積極性和學習興趣，想方設法提高學生的學習質量和創新能力．爲了達到預期的目的，我們對成績好的同學，積極鼓勵，及早要求他們樹立考研目標，對成績稍差的同學，幫助分析原因，給予更有針對性的指導，尊重個性發展，因人施教，實現分層次、分類別、分流培養。我們注重對學生知識和能力的培養，更注重對學生思想上的引導。針對少數學生缺乏學習的耐心和毅力，我們及時對學生進行開導，明確告訴他們，用人單位和現實社會對人才的要求提高了，我們必須適應形勢，爲以後參加工作或繼續深造，打好基礎。
在教學中，我們經常引用數學大師陳省身先生的話，數學是有用的，數學也是好玩的，提高學生的學習興趣和學習積極性，充分發揮大學生的主體作用。
二、精選教材，更新教學內容1．教師要充分備課。上好課的前提是備好課，只有認真備課，花很多時間琢磨教材，更新例題，豐富題量，才能常講常新，纔能有新的知識和新的技術的含量，才能啓迪學生的心智。大學一、二年級的學生，課堂組織教學，嚴明課堂紀律，強化課後消化和預習也是重要環節。對於老師來講，必須刻苦鑽研教材，在熟悉教材內容的基礎上，確定教學內容的重點、難點和知識點。重點要講透，難點要化解，知識點要交代清楚，主次分明，條理清楚。強調掌握三基：基本概念，基本方法，基本例題和習題。我們每個學期都要進行備課課件、教案、講稿的檢查和評比，展示優秀的課件、教案和講稿。
2．教師要精選教材和教學參考書，不斷更新教學內容。作爲教師，必須認真學習和鑽研，不斷充實自己。
注意及時更新和豐富教學內容。同時，要介紹學科產生和發展的歷史及現狀、學科的科研情況，激發學生的求知慾望，培養學生的創新能力。我們向學生介紹數學史中的著名數學家的生平和事蹟，比如：在‘高等數學》
第三章教學過程中，特別介紹費馬，羅爾、拉格朗日、柯西、洛必達、泰勒、麥克勞林等著名數學家的生平和數學科學創新過程。在講授用拉格朗日中值定理和函數單調性判定定理證明不等式的時候，作者結合自己最近在美國、英國、澳大利亞等國外數學刊物上發表的幾篇被SC[收錄的文章中的觀點，講解其中用到的新不等式的證明。使學生不僅感受到教材以外的新教學內容，而且也感受到數學的創新思維和創新過程的鮮活事例。
3．教師要建立自己的數學教學體系和風格。課堂教學應將數學教材的內容，經過教師閱讀和反覆思考等步驟之後提煉出來，構成完整的邏輯體系，結合學生的學習實際和需要，形成自己的風格，把數學知識傳授給學生。教師必須建立有自己特色的數學教學體系。上課不要照本宣科．教師必須認真寫出教案。教學內容要有新意和活力，有新意和活力纔有吸引力。有吸引力，學生聽課纔有興趣，注意力纔會集中，教學效果纔會很好。