何爲一節好課？不少領導、老師認爲課堂題目多、訓練量大、學生答題正確率高，這樣的課纔是一節好課，是高效的課堂。教師對教學質量觀的曲解，領導誤導性的評價，使得課堂充斥着大量的練習。課堂氣氛沉悶，學生學習熱情不高，教師缺乏激情，失去了語文應該具有的生機與活力。這樣的課堂怎能去落實工具性與人文性，怎能展現語文獨特的魅力？語文課堂亟待優化，需要注入活潑的源泉，讓它變得靈動起來。
一、活潑中積澱語文情趣
“興趣是最好的老師”。如果沒有了興趣想讓學生去喜愛語文好比是緣木求魚。如果能夠去營造活潑的課堂氛圍，就會收到“潤物細無聲”的育人效果。回顧名家的課堂、優秀教師的課堂，就會發現他們的課堂都呈現出活潑的顯著特點。
當然，營造活潑課堂的方法多種多樣。這就要求教師要好好修煉自己的內功：文化素養、專業素養。一個表情、一個動作、一句話語，甚至一個眼神都要能讓他“說話”。走進一著名教師於永正的課堂，我們會發現，於老師總是面帶着微笑，能彎下腰來與孩子交流，能用商量的口吻說話，在孩子的心中他像爺爺一樣親、像好友一樣近。親密無間的師生關係，使孩子不再拘束，課堂氣氛十分活潑。竇桂梅老師教學《曼谷小象》讓我記憶猶新，她發揮自己善於朗讀的優勢，透過朗讀讓課堂變得生動活潑。於永正老師教學《小稻秧脫險記》透過表演活躍氣氛。他們的課堂踐行着讓學生快快樂樂地學語文的教學理念。興趣、能力在輕鬆愉悅的氛圍中得到提升。
二、活潑是促進學生含英咀華的催化劑
語文素養的形成不是靠教師的講解，而要靠自己去積累、消化、吸收。活躍的課堂氣氛，更能調動學生學習的興趣，促進學生積極主動地學習，樂於選擇自己喜歡的方式，全身心的投入到學習的情境中區，批文入境，披棘斬荊，探究知識，汲取營養。我在課堂教學中，經常採用多媒體課件創設活潑的課堂氣氛，讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。
三、活潑是孩子思維騰飛的翅膀
如果一堂課的課堂氣氛比較嚴肅，機械的訓練充斥着課堂，就會束縛了學生的`思維，很難讓學生的思維在原有的基礎上能得到發展。因此，需要我們老師去創造活潑的課堂氣氛，讓學生的思維在寬鬆、愉悅的氛圍中發展提高。
不同的教學內容，教師對教材的不同取捨，對學生思維訓練的側重點也不盡相同。
我們只要認真研究、吃透教材，每篇課文都可以挖掘到思維訓練的點。《早》是一篇遊記，課文是按照遊蹤的順序記敘了作者的見聞感受，按方位變換順序寫了三味書屋的陳設。我在教學中，在學生熟讀課文的基礎上，讓學生口述作者遊覽的順序，以及三味書屋的陳設，這樣在理清作者寫作思路的基礎上，培養學生空間思維能力。教學優美的散文，我則要求學生在賞析的基礎上，感受到語言的優美，並在誦讀的基礎上加以識記，鍛鍊學生的記憶思維。 四、活潑是把語文建立與生活之上
語文是實踐性很強的課程，語文課堂教學，要打破傳統的課堂觀，應該把課堂與實踐活動結合起來，把教室與社會結合起來。讓課堂教學由封閉走向開放，把語文建立於生活之上，這樣的課堂纔會顯得生動活潑，纔是具有生命活力的課堂。
要把語文建立於生活之上，我們可以採取如下的方式：1、課堂小練筆，教學《高高爾基和他兒子》一文，讓學生以高爾基兒子的口吻，給高爾基寫一封回信。這樣透過課中創設的情境讓學生學寫書信，就變得容易且富有情趣；2、可以開展語文實踐活動，學了《夢圓飛天》一文，可以讓學生到網上、閱覽室查閱我國及世界航天技術的發展過程，所取得的成就，以及航天技術爲人類帶來哪些好處。學生在蒐集資料的過程，既是一個學習的過程，也是思想得到薰陶的、實踐能力得以提高的過程。3、親近社會，親近自然。如學了《我和祖父的園子》帶領學生走進田野，切身感受農民伯伯勞作的艱辛影，這樣有助於更深入的理解課文、淨化靈魂，也能激起他們拿起手中的筆去描寫五彩斑斕生活的興趣，實現了“文道合一”。可以說語文即生活，生活即語文。
五、活潑的課堂發展了民主平等的師生關係
傳統課堂中的師道尊嚴，許多學生是不敢挑釁的，他們習慣屈從於教師真理的灌輸，不敢去懷疑，更不敢去辯論、反駁，沒有師生心靈的真正溝通與交流。
只有活潑的課堂，學生纔敢、才樂意敞開心扉、坦白心靈，大膽表述自己的意見，把自己當做課堂的主人，而不只是個看客。這就要求老師在課堂上不做話語的霸權者，把說話的時間還給學生，能用商量的口吻商討探究問題的方法，把學習的權利主動權還給學生。能用激勵的話語、讚許的目光，把自信送給學生。讓學生在你的關愛中感受到溫暖，從你和藹的話語中感受到可親，在彎腰對話中感受到你的尊重，在你幽默的語言中愉悅着身心……只有當你心中裝滿着是爲了學生的終身發展服務，拋棄一切功利，與孩子和睦相處，真誠相待，這才能算得上是民主的課堂，是師生真正平等的課堂。語文素養的培養是一項長期工程，不能急功近利。應試教育思想下的機械訓練，造就的只能是會答題的“機器”，讓孩子丟失了語文的興趣，喪失了語文的實踐運用能力，不能實現人的可持續發展目標。爲了能讓語文教學走出令人尷尬的困境，落實好語文課程標準的要求，實現知識與能力的雙贏，揭開語文的面紗，展示她獨特的魅力，讓語文課堂綻放一朵朵奇葩，我們需要爲語文課堂注入活潑的源泉，讓課堂變得靈動起來。