新的時代便有新的時代特徵，21世紀是一個資訊化時代。教學管理資訊化能適應這個時代格局，也是帶動教育全面發展的現代化進程。所謂教學管理資訊化，是指在教學管理中，運用現代科技，如計算機、網絡等將教學中的資訊資源有效的管理起來，透過把理論與實踐相結合起來，以達到更高效的教學目的的一種新的教學模式。教學管理資訊化能使教學管理更加完善全面，保障教學質量。但是，對農村小學教學，由於技術經濟的落後，條件的制約，教學管理資訊化建設存在着諸多問題。
一、農村小學教學管理資訊化建設的實踐意義
1、有利於優秀教學資源共享
資訊技術本具有資訊共享的特點，當教學管理實行了資訊化，就可以實現教學資源共享，可以讓老師方便得到更多優秀教學資源。我國地域差異較大，特別是農村地區，教學資源匱乏，獲取資源渠道貧瘠。透過資訊化的建立，使得教學資源得以共享，不在侷限於當地教學資源，有助於提高教學質量，縮短城鄉差距，改善區域差異。
2、有利於教師教學水平的提高
教師想要提高自己的教學水平，除了自身的努力以外，也需要足夠的資源提供他們學習參考借鑑。對我國教學質量區域差異明顯的問題，可以透過計算機、網絡資訊資源庫，建設資訊化教學管理，改善農村教育質量。網絡資訊庫的魅力在於，無論你身處何方，都能透過網絡搜尋到全球的資訊。當學校將教學管理資訊化之後，教師可以透過網絡學習最新的教學方法，吸取別人的教學經驗，和更多的教師交流教學體驗。同時還可以透過網絡上各種各樣的教學平臺，學習和培訓，與一些名師互動，解除農村教師向其他知名教師學習交流的距離阻隔。使教師的學習範圍不在侷限於農村這一小片區域，擁有了更廣闊的學習領域。
3、有助於學生學習能力的培養
生活環境的原因，導致農村學生在剛入學時就有着明顯弱於城市學生的現象。對沒有資訊化建設的地區或資訊化建設弱的地區，學生根本就不知道計算機，不瞭解網絡的具體含義，他們的學習渠道僅限於老師的教授或書本上的資訊，但農村教學條件的原因，也不會有太多的書本資源提供給他們。如果早期就沒有養成透過網絡獲取資訊的習慣，會對以後的自學能力有一定的影響。當他們進入大學或進入社會後，沒有老師的指導，需要透過網絡來學習和了解新的知識，獲取更多有用的資訊。現如今，計算機的學習已經成爲當今社會的必要技能，不會使用計算機，已經算是半個文盲了。所以，在農村，就更應該完善資訊化的教學管理系統，讓學生透過網絡學會如何獲取有用知識，瞭解自己的興趣愛好。課堂上的不足，書本上的遺漏，也可以透過網絡上的資訊補足。
二、農村小學教學管理資訊化建設的問題分析
1、教學管理資訊化建設的重視程度不高
大部分農村小學領導對資訊化建設都不夠重視，他們主要考慮的是資金情況，削弱了資訊化建設的力度。農村小學教師對資訊化教學模式不甚清楚，運用網絡資訊技術也不夠熟練，更沒有運用資訊化教學的'意識。他們還停留在傳統的教學模式上，無法將資訊化教學帶入課堂教學中，他們對網絡的認識還只停留在休閒娛樂中，並沒有發現網絡對教學及學習的便利及促進作用。家長也對資訊化建設存在偏見，單純地認爲網絡會影響孩子的學習。
2、教育投入不夠
農村最主要的問題就是貧窮，因此，嚴重影響教育管理的資訊化。社會在發展，技術在進步，資訊數據庫也會不停的更新。若要完善維持的教學管理資訊化系統，需要一定的經濟支援。然而，農村的資金有限，並不能進行全面的資訊化建設。所以，對待農村小學資訊化建設，需要上級的一定財政支援，同時，也要合理的規劃管理，完善教學資源庫，提高資訊化建設水平。
3、新網絡資訊時代學生道德教育問題
小學生正是人生的萌芽階段，對任何事物都充滿着好奇心。網絡上各種內容紛雜，很容易使學生走錯路。學生過多的關注網絡上的遊戲或聊天，會使其迷失心智，忘記自我，與現實社會脫節。所以，在小學生剛接觸網絡時就要帶領他們走向正確的方向，正確的使用網絡資訊。
三、農村小學教學管理資訊化建設的探索
1、轉變傳統觀念
時代在進步，一些舊的傳統觀念該轉變的就得轉變。適應新的教學趨勢，運用資訊化教學輔助教學，提高全體教學質量。首先，領導人要起帶頭作用，帶動全體教職工學習適應資訊化教學，透過教師來帶領學生幫助學生正確的使用網絡資訊技術。
2、完善資訊化建設體系
資訊化的建設，需要全面成系統，無論是硬件還是軟件系統都應全面落實。對設備的維護、技術的引進與學習都應必不可少。只有資訊化建設夠全面，教師才能正常的運用資訊技術進行教學。學校的教學管理資訊化才能得以全面落實。
3、加強網絡道德建設
小學生處在的年齡段非常敏感，網絡上一些不健康的資訊很容易帶壞學生。學校應當加強對學生的道德教育，培養他們正確的道德觀念。家長和老師都要共同的引導學生正確健康的使用網絡。同時，也應加強網絡資訊管理，阻止一些不健康資訊進入學校資訊系統。
四、結語
農村小學教學管理資訊化的建設，已成爲改善農村教學質量的關鍵。做好農村小學的教學管理資訊化是現在各農村小學完善自我教學管理體系的重要部分。