1、我國高職體育教學面臨的現實問題
（1）傳統教學觀念根深蒂固。目前，高職體育的教育觀念較陳舊。以高職教育爲例，學生和教師在體育課上的表現都不盡如人意，學生不重視體育鍛煉和體育課的學習，而體育教師的關注點也只在於教學任務的完成，教學的雙方都忽視了體育教學的真正作用。保障體育教學的常用手段有很多，如點名、簽到、組織考覈等，並沒有起到促進體育教學的作用。在傳統體育教育觀念中，體育教育並不是素質教育的重要環節，而是作爲現行教育的一個補充，形式主義氣息濃厚。在教師眼中，只要完成教學任務，就算完成了體育教育，這種情況在高職體育教育中並不罕見。
（2）高職體育教學方式落後。高職體育教育依然存在"理論教學、示範、練習、考覈"的傳統教育模式，沒有貫徹現代教育中有效教育和興趣教育的教學方法。這樣的情況已經顯示了高職體育教學的失敗。在高職體育教學過程中，沒有很好的教學方式，一旦進入練習階段，主要依靠學生的自覺，不能很好地將課堂教學和練習有機結合起來。體育課上，學生自由散漫，這樣的教學情況是很悲哀的，達不到教學目的，學生在必要的體育學習中缺少鍛鍊的機會。
（3）師資力量不足。很多高等職業學校對學生的.體育教學不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務極爲繁重，擠佔了體育教師教學研究、調研和學習的時間，也影響了高職體育教學的推陳出新，因爲體育教師的精力都用在了實際工作上，自然就缺少了教學創新。
2、我國高職體育教學的幾點思考
（1）我國高職院校要逐步增加體育教學改革的資金投入。資金投入事關高職體育教師師資力量的壯大、體育教學設備的更新，所以，加大體育教學改革的資金投入可以爲高職體育教學改革提供必要的條件。
（2）廣大高職體育教師要迅速轉變教學觀念。觀念的變化是教學改革的源泉。在高職體育教育改革中，首先要做到轉變當前教師和學生對於體育教育的觀念，讓教師重視自己的工作，讓學生重視體育的學習，高職的體育教育不僅僅是爲了素質教育而開設的，而是爲了學生能夠擁有一個健康的身體、良好的狀態投入到學習工作所開設的，也是培養高等職業學校的學生工作能力的一部分。"身體是革命的本錢"，沒有一個好的身體，就無法做好自己的本職工作。
（3）在體育教學內容的選取上，要結合學生所學專業，精心設計教學內容和教學方法。即根據學生所學的專業，將傳統體育、娛樂體育、健身體育有機的融合到一起，堅持具體問題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學方法時應遵循體育教學原則與人類認識的一般規律，循序漸進，應根據體育教學內容、教學重點和難點、內容的主次、學生的運動水平和接受能力的差異；應因材施教、區別對待，激發學生的學習興趣，調動學生的主動性、創造性，使學生能夠積極參與體育鍛煉，補充知識，增強能力；根據體育教學的特點科學合理的進行講解、示範和練習，啓發和誘導學生。教學方法的選擇應該具有突出的目的性、教育性和科學性。
（4）高職院校要改革、創新體育教學評價體系。在對學生體育成績評價中，要做到全面、科學、公正，這樣才能清晰的反應出學生體育的真實水平。所以，學校要根據學生的實際情況，制定一套適合本學院學生髮展的科學、合理的評價體系，同時在體育教學開展過程中要充分發揮評價體系的導向作用，給予學生積極的引導，同時根據學生的不同差異，學生的學習態度、學生的進步速度給予科學、公正的評價。
3、結語
綜上所述，我國高職體育教學改革的成功與否直接關係到我國新課程改革的成果，因此，在全面素質教育背景下，高職體育教學不能成爲職業教育的短板，我們作爲高職體育教師應該不斷努力，不斷探索，力爭改變現階段高職體育教學現狀，提高高職體育教學質量、教學水平，爲國民經濟發展培養出更加優質的職業技能人才。