1、高職體育課教學中存在的主要問題
1.1體育課課堂教學手段單一
體育理論課教學“滿堂灌”,實踐技能課形式呆板,體育課教師在體育課教學中不願意花費更多精力去從事課堂教學規律研究,只有透過照搬教材內容、機械組織教學過程的方式來完成自己的教學任務。如此以來,體育課教學過程中,理論課教學與實踐技能課教學之間不能實現統一,理論課教學中充斥着“滿堂灌”色彩,實踐課教學則形式呆板,內容單一。如此以來,使體育課教學過程枯燥乏味,學生參與體育課課堂學習的熱情沒有得到激活,課堂教學過程顯得粗糙乏味。
1.2學生從事體育課學習的熱情不高
在就業爲單一目的的學習狀態下,學生往往將更多的精力投放於對專業技能課的學習方面,對於諸如體育課之類的公共課學習,往往將之看做爲費時耗力、與技能學習無關的課程。加之教師對於體育課學習的修身意義與指導價值又未能給予充分的說明。在這樣的環境下,學生上體育課的唯一目的即在於透過獲取學分以完成學校規定的學習任務。如此以來,學生爲了片面完成學分而學習,自身內在的學習熱情沒有得到開發,這樣的體育課教學又有何主動性而言呢？
2、以素質教育精神爲指導推進高職體育課教學改革
2.1幫助學生逐步樹立“終身體育鍛煉”的理念
教師要以正確的理念教育教導學生,幫助他們逐步樹立“終身體育鍛煉”的理念。“終身體育鍛煉”的理念是素質教育的基本精神之一,教師要善於運用課堂教學機會,幫助學生逐步樹立這一理念。而且,只有幫助學生逐步樹立這一理念,才能在調動學生主動學習的過程中,發揮“固本正源”的力量。對於大部分高職大學生而言,高職體育課對於他們而言,極可能就是他們進行學校體育學習的最後一站。對於他們來說,建立起“終身體育”的'理念對於他們今後生活而言,意義重大。體育教師要在學生在校期間激發學生體育鍛煉的主觀能動性,培養學生對體育的良好興趣和習慣,教給他們必備的體育知識和技能,以使其終生保持良好的體育興趣,堅持終生鍛鍊。當然,要做到這一點,首先需要教師積極轉變教學理念,自己要能夠充分認識到從事體育課教學的神聖意義。
2.2優化教學過程,狠抓教學質量,提高課堂教學效果
課堂是教師先進的教學理念得以展示的場所,是一切教學改革得以集中體現的陣地,課堂教學高職體育課學習的主要的方式,因此,透過優化體育課堂教學過程來提高學生學習的效率是解決問題的主要方式。一般而言,教師可以分別從不同環節入手,探求提高體育課課堂教學效率的可行性辦法。首先,教師要善於創造與教學內容相關的教學語境,以充分調動學生參與數學學習的熱情。其次,教師要明確教學目標,科學規劃和處理教學教學重難點內動,善於分解重難點教學目標。教師要對大綱中的規定的教學目標要認真領會,熟記於心,能夠將這些教學目標貫徹到不同的教學階段,並善於利用現代化的教學手段整合教材內容,以最大限度的激發出學生學習的熱情。第三,革新教學方法,設定教學情境,不失時機的採取案例法、情境教學法等各種現代化的教學方法,以充分發掘出學生主動學習的熱情和潛能,真正體現學生爲課堂主體的新教改精神。近年來,隨着時代的發展,經濟的增長,教育理念的更新,國家先後出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(2010-2020年)、《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》等政策檔案,進一步明確了“加快現代職業教育體系建設,深化產教融合、校企合作,培養高素質勞動者和技能型人才”的要求。這對高職教育,也對高等職業技術教育體育教學提出了新的要求,隨着這一教育戰略的提出,必將會給高職教育,進而對高職體育教學帶來新的影響,也必將會引起高職體育教學新的教育改革與思考。因此,從這個意義上來說,高職體育教育改革是一場永久的革命,它必將與時代一起與時俱。