首先，提出這一設想的理論依據是這樣的：
1.語文教學的性質是具有工具性和人文性。
我們在學習文章時對文章的品評是很重要的。以往的教學模式，只要是設計問題就必然讓我們的文章失去美感，所以我們可以透過開展各類語文活動，讓學生在活動中自發地品評文章，完成活動要求。
2.語文教學的目的是全面提高學生的語文素養。
以往我們無論如何利用設計問題或讓學生自己提問題，從而達到提高學生能力的這一目的時，感覺學習的面都很窄，只有個別學生在參與，學習主動性不夠，沒有任何能力的提高，收到的是高時間量的付出、低效或無效的課堂教學效果，聽了許多節語文課都是這種感覺。如果讓語文活動成爲課堂的主要形式，那麼收到的效果就會有所不同。這樣，每一堂課的語文活動都能起到鍛鍊學生語文能力、提高語文素養的作用。
3.學生的天性也希望能夠在愉快中學習。
過去的教學模式無論怎麼變學生都不太喜歡，因爲它畢竟是在剖析文章，是理性的解讀。但如果是語文活動就會有所不同，我想這樣的活動學生一定都樂於參與。既然參與了，那麼不知不覺中他們的語文素養一定會有所提高。
教師對於設計語文活動的把握一定會比設計有預設性的問題要靈活機動得多，掌握起來也比較容易。還有，學生也可以參與到設計活動中來，學習主動性會更高。
其次，具體的語文實踐活動到底是什麼呢？
我認爲是諸如演講、導遊、故事比賽、朗讀比賽、表演課本劇、賽詩會、遊戲、書法品評、習作品評、名人訪談等等活動。有人會說：“我們平時也在用這些方法。”在這裏我要強調的是：過去我們只是偶爾用或很短的幾分鐘用，現在我們卻是用它來代替了整堂課的教學。以《十里長街送總理》一課爲例，在教學課文時，第一課時的閱讀過程我們可以用寫悼詞紀念總理爲活動的開端，讓學生扮演不同身份的人來向總理告別。再請學生朗讀課文，不需要過多的講解，學生已經能夠體會到人們的心情、課文的內容了。再談談作者哪裏寫得好，學生是能夠說出來的，因爲他們有心理上的體驗。
我們不是一直在說好的文章能讓讀者的心理產生共鳴嗎？我們的設計就是爲學生搭建一個能夠產生共鳴的平臺，讓他們能夠暢所欲言、有所收穫。第二課時的識字教學可以開一個書法品評會。
不難想象，這樣的活動無論是在讀文還是學文，也包括認字、書寫、寫作方面，學生都會有不同的收穫，日積月累，語文素養一定會有極大的'提高。
再次，如何來開展語文活動呢？以下是我的一些實踐：
在教學一年級語文時，我上過一堂“趣味識字課”，方法是讓學生在他們精心佈置的教室中找自己想學的字來學習，學生找了將近120個字，除了過去認識的大約還有七八十個是生僻的字。然後我讓學生畫蘋果，把自己認識的字畫出來，學生特別高興。接下來我又讓學生根據字義做動作讓大家猜（當然這個活動要先在小組裏表演，這樣準備才充分），結果學生很快就認識了這些字，而且還會輕鬆地組詞呢！最重要的是學生在快樂中學習。還有一堂識字課，在學完詞語後我讓學生編故事，學生興趣也很濃。
在教學北師大版一年級教材《雨鈴鐺》一課時，我開展的活動是詩歌朗誦會，學生有感情，有動作，背得還相當熟練呢！詩歌的意境美全展現了出來，又有什麼必要再分析呢？結尾的時候讓學生續寫詩歌，一年級的孩子同樣寫得很棒。這不是語文素養是什麼呢？
有人會認爲那都是識字、詩歌等簡單內容的教學，我們的習作、閱讀是沒有辦法進行活動的。其實不是這樣的。在學習老舍的《草原》一課時，我讓學生當導遊，雖然倉促，效果不盡如人意，但草原的幾個特點學生還是找到了，而且，文章寫得好的部分學生在不知不覺中也用上了，能寫出導遊詞，難道不是學生的進步嗎？《一夜的工作》，我們開展的活動是評價周總理，結果越評到最後學生越感動。《小抄寫員》這一課，我們可以讓學生講故事，這樣，敘利奧的心理活動、品質不是更容易讓學生接受嗎？而且最重要的是學生學會了抓住重點，對縮寫文章還很有幫助呢！聲情並茂的口語表達能力不也同樣是一種語文素養嗎？
對閱讀教學用活動方式進行有時確實感覺像蜻蜓點水，文章分析不透。但是，值得我們思考的是：過去我們分析得很透，學生仍然不會寫文章，不會讀、不會用。既然這樣，我們何不讓它徹底成爲擴展知識的範疇、寫作能力提高的工具，讓它徹底把過去的指導寫作這一包袱放下來，讓學生的思維不再受它的束縛呢？那畢竟是別人的生活、別人的思想！
口語交際就更不用說了，《競選班長》、《我最敬佩的一種行爲》、《小記者模擬採訪》、《說說什麼樣的人是英雄》等等活動，哪一項對學生能力的提高沒有幫助呢？另外，我在作文教學時，除了告訴學生寫人、寫物、寫事、寫景要注意的順序還有表現方法外，從來都不講這個題目怎樣寫，學生想怎樣寫見仁見智。“第一次________”、“___________我想對你說”、“我的小家”等等,只要層次不亂，願意怎麼寫就怎麼寫。每次寫完的作文我都是讓學生以小組爲單位修改，選出最好的或無法修改的在班裏讀，大家品評或修改。另外，我還鼓勵學生給校廣播站投稿，或給其他兒童刊物投稿。不管結果如何，參與就是進步，就有提高！當然，語文教學的活動還有很多，如表演課本劇、續編故事、與名人網上聊天、賽詩會、寫字比賽，這一切都可以運用到語文教學中。當然，開展之前的方法指導還是很重要的。