如今在深入開展素質教育，已跨進21世紀之際，我們有必要回顧十幾年來小學語文教學的客觀存在的種種誤區，我認爲須馬上改觀的幾點需求：
一、吃透課文感性到理性
作業這一課題，教師幾乎天天佈置，但大多數教師佈置作業時打無準備仗，隨定性太強。由於隨定打亂正常，難免作業重複機械，難免作業忽多忽少，難免放棄重點。這樣下去，會給學生帶來負擔過重。甚至會邊做作業邊哭泣的不良效果。如有些教師佈置作業：一到十課的生字抄寫十遍明天早上必須交上來。但有的交成了。也有一部分人未交成，效果交底，當教師聽寫時手忙腳亂的，做起來都交的九霄雲外。
我的.觀點是：
1、次要的放棄，精而少。
2、要設計有方，最好自己動腦動手做的。
3、改觀重複的現象。
二、提高師資隊伍的觀念
如過去的教學方法是重教輕學，只能想到教師怎樣教纔好，切備課，而不去想學生怎樣去學，重課本，輕實踐，只注重書本知識讓學生掌握書本知識等等。
我認爲：
1、從思想上明確學生是學習的主人。
2、在教學過程中應引導，誘導，輔導相結合。
3、讓學生親自動手，動腦，去實踐。
三、開展豐富多彩的公益活動
由於課堂教學難以進行實際鍛鍊，難以傳遞即時資訊，難以照顧個性差異等方面的局即性。課外活動給學生提供更多的機會，將知識運用於實踐，讓學生廣泛接觸大自然，接觸社會，在活動中啓迪智慧，到課外中去實踐。透過拼一拼，捏一捏，剪一剪，縫一縫，使學生手巧，心靈，這樣才能全面實施素質教育。
教育戰線上的朋友們，讓我們共同手拉手，爲培養好人才而努力奮鬥。