關鍵詞：音樂 小學英語教學 學生
《英語課程標準》倡導在英語課堂教學中應充分利用教學資源，採用聽、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達、能用英語進行交流，學會英語。音樂是人生的最大快樂。把唱歌這種形式運用到小學英語教學中去，不僅能大大地提高學生學習英語的興趣，而且能增強記憶力，減輕學生的負擔，達到事半功倍的效果，同時，也倍添課堂教學的魅力與風采，使英語課堂成爲學生嚮往的天地。
一、在小學英語教學中運用音樂的必要性
第一，小學生思維發展的主要特點是：從主要以具體形象思維逐步向主要以抽象邏輯思維過渡。即使隨着年歲的增大，他們形成概念、理解知識、進行判斷也常常離不開直觀的感性材料。動人的音樂、明快的節奏可以幫助學生掌握大量內容豐富、生動而準確的感性知識。
第二，小學階段是兒童發展有意注意的重要階段，但無意注意仍起一定作用，尤其是低年級學生，對事物的注意力往往帶有很強的無意性和情緒性，易被新鮮、多變的事物吸引，音樂更容易喚起他們大腦神經功能系統積極的反應。
第三，學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。學生的情感易感而外露，隨着旋律的起伏變化，在感到鬆弛、愉悅、滿足的同時，產生興奮情緒，繼而產生學習的慾望。
如在教學PEP Primary English Book1,Unit1,Part1這課時，我先播放歌曲Hello!的錄音，同時哼唱並做簡單的動作。引導學生跟我一起哼唱，並配上招手、握手等動作。對剛接觸英語的三年級學生而言，英語課令人嚮往且神祕。他們渴望在課堂上有好的表現，吸引老師和同學的注意，卻又怕說錯了惹人笑話。這時教師能給他們的最好禮物就是一個寬鬆、和諧的學習氛圍，讓他們沒有心理負擔地開始英語學習的第一步。歌曲就成爲此時的“催化劑”，它有利於降低教學難度，增強學生學習自信心。透過和老師一起唱唱歌、握握手，學生的心理開始放鬆了，他們會覺得，原來英語課是那麼美好、那麼輕鬆。歌曲Hello!不但在創設學習氛圍上卓有功效，而且還能幫助學生了解課文中出現的主人公。
二、如何讓音樂融入英語課堂
1.跟着音樂走
生活離不開音樂。它有助於擴大學生文化視野，促進學生對學習生活的體驗和感受，提高學生鑑賞、審美、表現以及創造的能力。很多幼兒園小朋友、甚至是呀呀學語的小孩子，都能流利地唱出時下流行的歌曲，不管歌曲本身有多難。可見音樂在一個人學習中的巨大魅力——它能使複雜簡單化、抽象具體化、煩瑣趣味化。實踐證明，在小學英語教學中運用音樂，可以大大減輕學生學習的負擔，真正保護學生學習英語的興趣，使他們的.學習具有活潑性、生動性和主動性，培養良好的學習習慣，爲今後的學習打下堅實的基礎。在小學英語教學中我們不妨多“唱一唱”。
例如，在教動詞短語“eat breakfast ,do morning exercises,have English class,play sports,eat dinner時，我事先將各種聲音錄在磁帶上，有早操音樂，英語課上的讀書聲，體育課上的運動員進行曲等，並且把動詞短語寫在小卡片上，反面畫上圖畫。透過讓學生聽聲音，依次排列卡片，並且把卡片上的動作表演出來。比一比，看誰最快，最準。在教動物單詞cat，dog，duck時，我把各種動物的叫聲錄在磁帶上，讓學生根據動物的聲音來猜是什麼？並進行模仿，看誰表演得最像。這種活動它巧妙地運用了生活中很多平常的“聲音”，學生開展活動時有感性經驗，但又使學生“只聞其聲，不見其人”，非常符合小學生好奇心強的特點，調動學生的積極性。又比如，歌曲《兩隻老虎》學生比較熟悉，而且旋律也很簡單。我們在教詞組短語“sweep the floor,cook the meals,clean the bedroom,water the flowers,empty the trash,句型What can you do? I can…時，事先準備好《兩隻老虎》的伴奏帶，把要求學生掌握的詞組代入歌詞，便成了琅琅上口的一首新歌。