隨着教育改革的不斷深入.填鴨式、灌輸式的教學模式已不能滿足教學的需要.“以人爲本”的情 感教育和素質教育得到廣大教師的認可。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】初中思想品德課堂教學中，不僅要讓學生掌握基本理論知識，還要注重情感教育，達到感化和引導學生的目的，促進學生健康全面成長。本文結合初中思想品德課堂教學的基本情況，就如何實施情感教育提出相應的教學方法。
【關鍵詞】初中學生;思想品德課;情感教育
《義務教育思想品德課程標準》指出“思想品德課程是以初中學生生活爲基礎，以引導和促進初中思品發展爲根本目的的綜合性課程。”具體的教師上課可以怎麼操作呢?本人有以下幾點看法。
一、匯入激發興趣，讓學生愛上思想品德課
興趣是學習最好的老師。教育的主要任務就是創設條件激發促進學生的內在潛力，從而讓其自由發展，所以每課的導人特別重要。導人得當可以將學生從課間的休息狀態進入到上課注意狀態，可以讓學生帶着問題進入課堂，從而知道該課學習的基本內容。新課程也強調教學要面向學生，關注學生的實際生活，關注社會發展需要，充分利用學生巳有的生活知識與經驗來提升學生的情感認識。如在教學七年級“依法維護生命健康權”時，筆者選擇的生活素材發生在本校某位學生身上發生的一件事情。該學生春節期間家中發生重大火災，家裏財物被燒，自己與家人也有不同程度的燒傷。開學後學校組織捐款獻愛心，同學們都很踊躍，以此匯入課題有效啓發學生對生命健康權的思考，從而進人本框引導學生對自己與他人生命健康的關注。
二、讓學生多朗讀，讀出內容的人情味
思想品德課本身是人文學科，教材內容的編寫本身就充滿人情味。那麼書本內容如何處理才能讓思想品德課煥發應有的光彩與活力呢?這時就需要教師合理取捨，根據學生和學情，找出重難點，運用課本案例，讓學生重點把握。“讀書百遍，其義自現”，也只有熟讀才能體味，才能從文字中品出人情味。教師可以找出教材中有深遠意義的段落和案例來讓學生反覆誦讀，從中體味出真實的情感與韻味。如在講授“寬容與友善”時，書本上六尺巷的例子最貼近本框所學內容，教師流出時間讓學生先自主默讀再大聲朗讀，最後講出故事。學生從該案例中真實體味到寬容與友善的作用，知道了怎樣做一個有教養的文明人。
三、讓學生置身情感體驗，捕捉真善美
“實踐出真知”只有親身體驗了，同學們才能刻苦銘心。學生們最討厭的也是極其生硬與刻板的說教式教學。所以教師對書本知識反覆說教，學生不會有真實體驗，學生也不會相信，從而失去真實性。教師的正確做法是創設情境，讓學生置身於真實的生活情境中，用角色扮演來提升學生的能力，使學生內心的體驗更加真實具體。教師上課時可以採用多種形式的表演，如剪短的小品、相聲、情景劇等來豐富課堂情境。這些有趣的形式可以使學生參與意識被激發，學生主動參與，宣泄情感。如講授“依法享有財產繼承權”時，設定了—個情境劇，老薑一家的故事來穿插了所有的知識，讓學生來進行角色扮演。學生的積極性很高，主動性很強，效果明顯。
四、課堂留白讓學生想象，體味真情實感
留白是課堂藝術，是教師留出時間，省略內容或課堂環節，讓學生根據所獲取的資訊展開合理想象，對所學內容進行解析、消化，從而達到情感體驗。情感體驗只有透過親身體驗才能在感悟中成長。教師哪怕抒發的再多的'情感都不能代替學生自己的真實體味。在教學“寬容”時，我設定了這樣一個留白：小明與小剛是同學。在食堂吃飯時，小剛對着小明的飯碗打了一個很響的噴嚏。而幾天前兩人剛剛鬧過矛盾。周圍同學議論紛紛，小剛則說，有什麼大不了，不就一個噴嚏嗎?如果你是小明，你會如何處理該事情呢?留出時間讓學生來慢慢思考，說明理由。學生表達時，我在一邊點頭示意，讓學生獲得肯定後更主動參與真實體驗中。
五、透過優美歌曲哼唱，陶冶思想情感
當前很多思品課上，學生無精打采、昏昏欲睡，教學效果差。而初中生正處於天真活潑、愛唱愛跳的年齡，因此在課堂教學中，教師可以根據教學內容來透過演唱或傾聽優美的歌曲來營造良好的學習氛圍，不僅鞏固知識提高能力，更重要的是讓學生在歌曲中情感得到昇華。在學習蘇人版“放飛理想立志成才”時，教師選了一首《畢業歌》，讓學生在“我們要做主人，拼死在戰場上，我們不要做奴隸，青雲直上”中，理解今天我們要實現中華民族的偉大復興。這首歌學生音樂課上教過，大家都會唱，因此唱的很歡快自然，在熟悉的旋律中，在深情的歡唱中，情感得到昇華。高效課堂需要學生與教師的共同努力打造才能完成。思想品德課中情感教育的方法和形式也是多種多樣的，教師在具體的課堂教學實踐中，應該抓住多種方式，隨時捕捉學生的情感，使其得到昇華。以上僅僅是本人一些不成熟的想法，提出來與大家共同探討。