摘要：早期閱讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值意義。要開展有效的早期閱讀活動，幼兒園應爲幼兒創設良好的閱讀環境，提供合適的早期閱讀材料 ，開展豐富多彩的閱讀活動,使幼兒的理解、想象、概括、傾聽等能力,在閱讀活動中不斷得到提高。
關鍵詞：幼兒園、早期閱讀、環境
早期閱讀對促進幼兒語言發展具有重要的價值。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標體系，提出："要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
國內外衆多研究表明，3～8歲是幼兒閱讀能力發展的關鍵期，在這個時期幼兒如果能養成"愛閱讀、會閱讀、能閱讀"的良好習慣，形成自主閱讀的能力，就能爲幼兒終身學習奠定良好的閱讀基礎。
幼兒園閱讀活動中創設良好的.閱讀環境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀資訊的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，潛移默化地接收有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的體驗。
（一）提供師幼平等、和諧的心理環境
剛剛入園的幼兒或多或少對教師有些恐懼感，這就需要教師與幼兒之間建立一種平等和諧的師幼關係，把幼兒看成和自己一樣平等的人，用一顆純真的童心去參與幼兒的活動。教師對幼兒的態度、引導方式和評價都會直接影響幼兒參與閱讀活動的興趣。在閱讀活動中，如果幼兒說錯了，教師當面指責的話，其說話的意念就會被抑制，逐漸地對閱讀活動失去了興趣。所以說與其指責幼兒的過錯，不如鼓勵進行新的嘗試，幫助其提供多看、多聽、多想、多講的機會，從而提高他們的閱讀能力。幼兒嘗試成功的喜悅，從而增強了他們的自信心，激發了孩子們講述的慾望。孩子對閱讀活動產生極大的興趣，使孩子在良好和諧的師幼氛圍中茁壯成長。
（二）創設良好的閱讀環境，支援幼兒的閱讀
《幼兒園教育指導綱要》明確要求"創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"。《綱要》還指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。"幼兒的語言是透過對周圍環境的模仿而獲得的，爲幼兒創設並引導幼兒接觸一定的閱讀環境，使其在與環境的互動過程中加強早期閱讀訓練，培養幼兒的早期閱讀能力。書籍是人類知識的寶庫。對於孩子來說，書籍更是學習語言的重要載體。幼兒園應根據幼兒的年齡特點和認知水平，爲幼兒提供具體形象、生動的閱讀內容。幼兒園應根據幼兒閱讀能力與興趣的變化，堅持每月一次的圖書更新，幫助孩子們延續對閱讀的興趣。
（三）營造良好的班級環境
班級中可以以主題牆、圖書區等的環境創設爲主，生活環境、活動區爲輔，努力營造有趣味的閱讀情境，促進班級良好閱讀氛圍的形成。要充分利用空間，創設主牆面與圖書融爲一體的閱讀活動區域，擴大了閱讀活動的範圍，增強了閱讀活動的趣味性。主題牆的內容應與幼兒共同商量而佈置，內容豐富多彩。同時，還可以爲幼兒創設良好的閱讀氛圍，如適時播放一些輕音樂，需求幼兒安靜看書，低聲交流等。
（四）調動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環境
在現實生活中，父母對孩子的教育投資很多，卻很少在時間上正確的投入和孩子一起進行閱讀。據調查，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，即使在文化教育最發達的城市，其比例也不到50%。爲此，幼兒園可以充分利用園所優勢，積極向家長推薦優秀的幼兒讀物，並建議家長每天與孩子共同學習，引導孩子讀書、講故事、朗誦兒歌。這樣不僅提高了孩子的語言表達能力，更增進了親子之間的關係。