論文摘要：的多樣性對民辦高校的培養提出了要求，它要求民辦高校必須根據城市現代化的建設需求，培養基礎理論紮實、專業知識面寬、並且有過硬的職業技術的複合型人才。從研究複合型人才培養途徑的角度入手，從而探索民辦高校培養多學科交叉複合型人才的實施策略，以提升民辦高校的辦學水平和就業競爭力。
論文關鍵詞：民辦高校；複合型人才；多學科交叉
一、時代要求
市場經濟多樣性對民辦高校提出了要求：第一，民辦高校作爲大衆教育時代的產物，應當主動配合經濟發展的需求，爲生產、建設、、服務第一線培養基礎理論紮實、專業知識面寬、有較強的職業技術和崗位適應性的進階技術應用型人才，確立不同層次的人才培養目標，培養各種不同類型的複合型人才。第二，隨着市場經濟的發展，行業結構和社會職業結構變化將日趨頻繁，部門與行業之間的界限會變得模糊，大學生具備一定的適應能力和實踐能力，就能夠在不同行業和不同崗位從事不同的工作。這就要求民辦高校在保證其基本教學質量標準的前提下，根據自身實際情況，充分發揮能動性和積極性，有所側重、辦出特色，培養適應社會需求的複合型人才。
二、內涵及特點
所謂複合型人才就是指具有合理的知識和智能結構、敏銳的創新意識和較強的創新能力的各類人才。而民辦高校培養的複合型人才是服務區域經濟，具有良好職業和個人修養，思維敏捷，一專多能，具備一定適應能力和創新精神的應用型人才。具體而言，民辦高校培養的複合型人才具有以下三個特徵：
1.理論夠用，實踐爲先。民辦高校培養的複合型人才強調職業素質、職業能力和崗位適應性，要基本通曉兩到三門專業或學科基礎理論知識，有很強的專業技能，並能根據社會分工的需要和專業細化的需要不斷拓寬知識面，將知識結構拓展至相關的學科，提高實踐能力，能在合適的崗位進行技術革新和技術發明。
2.能力綜合，情、智並重。民辦高校培養的複合型人才不僅有專業所需要的能力技能，還要能夠將多學科的能力相融合，達到對原有學科知識能力的超越，形成跨學科的綜合創新能力和情、智思辨能力。具體而言，複合性能力可以歸納爲：(1)學習能力，即適應終身學習的需要而自主地獲取知識、不斷更新知識的能力；(2)能力，指能夠運用方的思維解決不同情境下的人際關係能力和緊急情況下的應變能力；(3)創新能力，運用創造性思維發現和解決問題的能力；(4)工具性能力，熟練運用等現代工具手段將知識運用於具體生活實際的能力。
3.良好的人文素質和素質。民辦高校培養的複合型人才應具有基本的沉澱和人文精神，健康的心理、強健的體魄，旺盛的求知慾、強烈的好奇心、富於探索精神和探究能力，清晰的'思維、較強的判斷力以及處事能力。
由此可見，民辦高校培養的複合型人才就是具有一定的專業知識、多種專業技能和基本的文化教養，具有多種處事能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才，並能滿足當今社會經濟發展的需要。
三、實施策略
1.根據市場需求設定專業，確定複合型人才目標定位。民辦高校大多是招收二本、三本或高職高專的學生，是培養生產、管理、服務等一線崗位的應用性人才的教育基地。因此，民辦高校複合型人才培養要求專業設定必須以市場爲定位，以就業爲導向，緊緊結合社會經濟發展的需求，充分利用優質教育資源和社會資源，培養實踐能力強、有一定創新能力的多功能型人才。民辦高校可以結合學校實際資源以及民辦申報新專業的優勢，抓住文理滲透學科交融的背景，根據本地區社會經濟發展的需求，設定特色專業。北京地區民辦高校應依託大北京的戰略佈局和環渤海經濟圈的發展需求，大力發展特色、、、商貿、物流、文化、會展、等專業，服務區域經濟。
如專業相關課程與專業相關課程的複合；英語專業相關課程與涉外專業課程的結合；管理科學與計算機科學相關課程的交叉；IT相關課程與財經相關課程的複合；市場相關課程與網絡、多媒體等專業相關課程的融合；計算機技術與生物技術課程的對接等。