進入二十一世紀我們國家需要具有許許多多創新能力的人，這是新世紀人才規格的特點。創新能力是人們發現新問題、解決新問題、創造新事物的能力。培養具有創新精神和創新能力的人，是時代賦予全社會的職責。江指出："創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力"。
進入職業中專的學生，大部分底子差，學習成績很不好，不會學習，自控力極差，如何培養這些學生的創新精神、創新能力呢？我們在長期的語文教育教學實踐中，經過深入思考，認爲可透過以下幾個途徑來培養學生的創新精神和創新能力。
一、對學生關愛，保護培養學生積極向上的精神
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用，它能夠融化學生心中的堅冰，哺育學生的心靈發展，打破學生一看書就頭疼，怕老師責備，破罐子破摔的心理。關愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關係，能相互尊重、相互激勵，使學生成爲教學主體。在這種師生關係中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。這是創造精神、創新能力形成的心理基礎。
在這樣的認識下，我校把愛生放在了首位。我們學陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格，學習他的“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因爲差，更要抓”“因爲差，更要愛”的敬業精神。我們借鑑高效的做法，實行“導師制”，每一名教師負責三至四名學困生，問寒問暖，問學習，問生活，問活動，對學困生的一顆愛心，不埋在胸膛裏，而是擎在手上，讓學生看得見，摸得着，時時感覺到，使學生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹立起學習的信心，提高學習的積極性。
我校在教育教學活動中禁絕粗話俗話，不準諷刺挖苦，不準把學生趕出教室，推行愛心用語，保護學生的心靈不受傷害，多給學生關照和溫暖。學生們感受到了老師的愛，有了良好的情緒，學習的積極性也就提高了。
在愛的教育中，我校還積極培養學生愛的情感，用愛的情感幫助學生塑造人格。如開展“爲父母分憂解難”“ 給父母寫一封信”等活動，使學生們感受到父母的`愛，從而培養學生愛父母、愛他人的情感。同時，還開展“愛綠”、“敬老幫扶”、“學雷鋒，做好事”等活動，使學生們感受時代的脈搏，培育愛他人、愛祖國的情感。
二、實施生活教育，引導學生關注社會生活。
1、培養觀察能力
觀察是通往創造世界的門的第一步。過去我們教師用灌輸的方法，要求學生死記硬背教科書上的知識，使學生遠離社會生活。現在學校注意培養學生的觀察力，讓學生多參加社會實踐，深入工廠、農村第一線去觀察，寫出調查報告;還舉行春遊或秋遊活動，可以培養學生的觀察能力，適應大自然的能力，讓學生開闊眼界，增強其創新意識，提高其創新能力。
2、引導學生進行放射思維
教師在教學中引導學生正確運用求異思維，鼓勵學生遇到問題深入思考，打破常規，力求從其他角度解決問題；啓迪學生逆向思維，讓學生從反面去尋找解決問題的辦法和途徑；鼓勵學生多采用求同思維，激發學生用多種方法，尋求更多的解決問題的空間，多種途徑解決同一個問題。我們的語文教學特別是作文，提前佈置作文內容，讓學生早找材料，讓學生改變過去的作文方式和方法，做到有話可說，大膽寫出標新立異、結構內容創新的文章。
3、關注社會生活。
以生活爲中心的教育，不僅使書本知識變活，而且能使學生開闊視野，從社會生活中吸取綜合的多方面的知識，從而獲得思想和精神力量。基於這樣的認識，我們把日常的教育和教學都要和社會生活結合起來。在課堂教學中，書本知識聯繫社會實際，聯繫所學的專業知識，引導學生關心家鄉的建設、國家的發展、科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活。這樣，不僅使學生開闊了眼界，書本上的知識活了起來，而且引發了學生的學習興趣和學習積極性。
在課外，我們指導學生開展各種活動，如舉辦藝術節，學生自編、自導、自演文藝節目，歌頌社會主義建設的偉大成就；體育活動中引導學生自編室內操；讓學生們自編黑板報，自己寫稿，自己設計版面，學校的《綠茵報》辦的有聲有色。
學校還經常組織學生參加各種有益身心健康的活動，如越野賽、搞各種創業活動。同時，我們與社區形成教育合力，建立了校外教育基地，聘請了校外輔導員，組織學生社會實踐活動，讓學生在文明宣傳、公益勞動、社會調查及社會服務中去觀察、去感受、去鍛鍊、去分辨，以吸取有益的思想和知識。這些教育實踐，爲學生的思想素質和創造能力的提高打下了紮實的基礎。
三、實行分層次教學和學分制，提高學生的自信力，培養競爭意識。
近年來，由於受“普高熱”的衝擊，職業中專生源不足，招收的學生知識水平參差不齊，基礎差（大部分是下游的學生）他們自制力差，厭學、避學，有着上網、看言情小說、好做小動作等各種問題。進入職專後，因專業性比較強，上課聽不懂，更加煩學、厭學， 輟學的較多，因而我校實行了分層次教學，因爲分層次教學能夠增強每一個學生的自信心和自信力，使好學生願學，向更高一級邁進；能使學困生聽懂，學到一點知識；使學生揚長避短接受教育、發展自己。莎士比亞就說過：“自信是走向成功的第一步，不僅自己要發奮努力，而且還要方法得當，更要對自己充滿信心，以良好的心態去迎接學習的挑戰。”自實行分層次教學以來，提高了學生的自信力，教學成績顯著，輟學的人很少了，考上大學的學生越來越多，今年我校有67名學生考上青島、煙臺、濟南科技學院等高等學府；來學校要畢業生的單位、企業也越來越多，以致出現了供不應求的問題，經過兩年的努力，我們學校得到了上級部門的稱讚，社會各方面的認可，特別是教育部副部長吳啓迪在職業學校會議上對我校進行了7次表揚，我校校長任曰金代表職業學校作了典型發言。
實行學分制，樹立了以學生爲中心的教學管理和教學指導思想，改變了過去以教師爲中心的思想，使學習更加符合學生的個性、條件和發展的需要。學生學習的積極性和主動性得到充分的發揮，能激勵學生產生競爭意識，鼓勵學習優秀並有餘力的學生，多學知識，多拿證書，爲今後的工作和就業打下良好的基礎，能使學習很差的拿到畢業證書，不必擔心完不成學業，這些都提高了學生們考大學、參加工作的自信心和自信力，加強了職專學生的創新精神和創造能力。
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