摘要：班主任管理工作的核心是愛的教育, 沒有愛就沒有教育, 同時也是榜樣教育, 沒有以身作則, 率先垂範, 就會嚴重影響學生的道德品行。因此, 作爲小學班主任, 我們要做好學生的榜樣, 用心關愛學生, 拉近與學生之間的距離, 爲學生營造溫暖和諧的學習環境, 同時也要加強班級活動建設, 提高班集體的團結力, 讓愛與言傳身教成爲班級管理工作的重要途徑, 促進學生的健康成長。
關鍵詞：小學; 班主任; 班級管理;
在小學生的班級管理工作中, 班主任要深入瞭解學生的學習生活和思想實際, 真正走入學生的內心, 讓管理工作更多地從學生實際出發, 讓學生在學會自我管理的過程中, 促進整個班級管理工作的科學高效。作爲班級的管理者, 班主任應該以高尚的人格, 積極的進取、無私的奉獻精神以及創新的能力全身心壓到班級工作建設中來, 根據小學生的情感傾向和認知趨勢, 設定對應的管理方案, 全面促進學生德智體美的全面發展。
一、小學班主任要做好學生的榜樣
班級管理工作必然要制定很多班級管理工作的規則, 讓學生遵守這些規則, 維持良好的秩序, 給所有學生一個更加和諧安定的班級生活氛圍。必要的規則是不可缺少的, 只有這樣學生才能夠靜下心來安心的學習, 才能夠在班主任的引導之下, 朝着更高更遠的目標邁進。班級管理工作要實現的一個最基本的目標就是學生都能夠自覺地遵守班級管理規約, 而要提高所有學生的自覺性, 班主任要做好榜樣, 率先垂範。班主任的自身素質, 一言一行, 無形之中會影響學生的發展。因此, 班主任要求學生做到的, 自己要以身作則, 爲人師表, 用自己的行動給學生做出榜樣。所以, 在平時的生活和工作中, 班主任都要注意自己的儀表, 要乾淨整潔, 態度要慈愛祥和, 尤其在班級管理規約方面更要做好。例如, 很多學生不自覺在教室裏面隨手扔掉廢棄的紙片, 這樣就會使得班級環境看起來非常的雜亂, 班主任可以隨手撿起學生亂扔的垃圾, 將其投放到垃圾桶中, 看似一個非常小的舉動, 卻能夠讓學生看在眼裏, 記在心裏, 並且表現在自己的行動中, 從而使學生加強自我約束和相互提醒, 營造溫馨和諧的班級環境。
二、構建和諧師生關係, 發自內心地關愛學生
小學班主任首先要關愛學生, 讓學生感受到老師對自己的愛。班主任還要全身心地投入到班級管理中, 用心觀察瞭解每位學生的生活學習思想情況, 爲他們的成長髮展提供有效化的建議。一個真正關心學生的老師, 在學生內心是有深切的感觸的, 所以班主任可以大膽鼓勵學生, 發現他們的閃光點, 優化他們的自我意識, 調動他們的主觀能動性, 使他們學會自我管理, 形成自我管理意識。當學生出現違反紀律的情況時, 班主任要做好學生思想工作, 以寬待人, 做一名知書達理的管理者。
三、透過加強班級活動建設, 提高整個班集體的團結力
在小學班級管理工作中, 透過積極組織和參與各種集體活動, 可以有效地提高學生的班級團結能力, 增進學生之間的瞭解、交流和溝通, 提高他們在班級生活中的活躍度。當然, 囿於時間關係, 我們更多的是校內實踐活動, 比如團隊知識競賽、團隊答辯活動等, 將大家的體驗和感悟推到極限, 提升班級凝聚力。熱愛遊戲和活動是學生的天性, 而豐富多彩的活動可以讓學生快速成長。他們精力充沛, 活潑天真, 可塑性強, 豐富多彩的班級活動就像催化劑, 讓學生活潑向上, 讓他們充滿活力和朝氣, 讓他們享受學習生活的樂趣。而且這些班級活動勞逸結合, 可以更好地調節他們的身心狀態, 提高他們整體的學習效果。所以, 班主任要鼓勵學生們多參與活動, 發揮自己的特長, 體會到自己更高的價值, 從而對自己的人生充滿更多的.希望。
四、從細節處着手, 拉近與學生的距離
我們班師生關係融洽, 班級集體榮譽感強, 熱情正義, 班風正, 學風濃, 團結而又和諧。我認爲, 班主任工作是與學生緊密聯繫在一起的。對學生的熱愛, 不但是班主任獻身教育事業的原動力, 而且也是管理智慧賴以生長的土壤。班級管理工作事無鉅細, 都需要班主任更加細心地發現一些問題, 並且及時地進行改進。很多學生聚集在一起, 共同組建了這樣一個班集體, 學生們的個性特點會有一些衝突, 因此, 在班級管理工作中班主任要注意觀察學生的表現, 及時紓解學生之間的矛盾, 對於學生思想品德上有偏差的, 要單獨做好思想糾正工作, 避免這樣的學生因爲自私自利、極端的個人利己主義等傷害集體的利益, 傷害學生之間的感情, 傷害他個人的發展前途。
班主任要真正用心地做好班級管理工作。做好班級管理工作必須做到“四心”, 即“愛心, 信心, 熱心, 公平、公正之心”。愛心, 就是班主任要熱愛教育事業, 熱愛本職工作, 熱愛班主任工作, 歸結到一點就是要熱愛學生, 這是做好班主任工作的前提。真正用心關心學生, 才能贏得學生的愛戴和尊敬。班主任要以理服人, 凡事講究公平公正, 要讓學生心服口服, 要讓學生能夠自覺地加強自我約束, 爲班集體, 爲整個社會作出更多的貢獻。很多小學班主任在管理班級的工作中經常會對一些學生過於偏愛, 而對有些學生過於冷落。如果班級管理工作中有失公平, 這樣的老師肯定會受到非議, 學生們對這樣的老師意見是非常大的, 所以, 爲了團結所有學生, 爲了讓學生們都能夠健康成長, 班主任首先要在爲人處事方面加強自律, 要公平公正的對待每一位學生, 給學生們同樣的鼓勵, 給學生們同樣的力量支援, 讓學生們都能夠在班主任的用心關愛之下, 順利完成學業, 獲得更好的發展。
總之, 對於小學班級管理工作, 班主任要用心地瞭解學生的所思所想, 要了解學生的實際, 從學生實際出發去做好班級管理工作, 讓學生在班級中都能夠有強烈的歸屬感, 都能獲得學業和成長方面的豐收。
參考文獻
[1]周鳳成.對小學班主任工作的思考與探索[J].考試周刊, 2013 (72) .
[2]張迎新, 林君華.談小學班主任工作[J].大連教育學院學報, 2010 (1) .