作爲校長管理班級工作的助手，班主任是在學校全面負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師，是班級的領導者、教育者和組織者。以下是班主任管理的論文，歡迎閱讀。
班主任管理的論文1
對於初中班級管理工作來說，管理對象正處於關鍵的身心發展階段，如果出現問題，對學生的未來發展將會產生嚴重影響，有可能會伴隨終生。初中班主任在開展班級管理工作時，需緊抓學生的年齡特徵與心理特點，各項內容應符合他們的身心特點，運用人性化管理策略，堅持以學生爲中心，一切管理手段的目的都是爲促進學生的成長與班集體的整體發展。
一、注重自身修養，透過實際行動言傳身教
一個班集體的整體表現往往取決於班主任的管理才能與領導才幹，其所做的決定可能會影響到班級與學生的命運，特別是在初中教育階段，班級管理工作更是繁重，班主任需不斷學習，加強個人修養與專業素質。爲此，初中班主任應充分利用閒暇時間，閱讀管理學和心理學等方面的書籍，不斷學習新知識，只有提升理論知識水平，當遇到班級管理問題時，才能隨機應變，靈活應付，制定的決策更加科學合理。在初中班級管理過程中，班主任需注重言傳身教，由於初中生正處於思想發展與個性形成的關鍵階段，容易受到身邊其他人的影響，特別是班主任與他們接觸的機會更多，在平常教育教學中的言行舉止，學生都能夠記在心中，看在眼裏，他們一般進行直接模仿，或受潛移默化的影響。一名合格的班主任，應時刻謹記個人的一言一行，關注學生對自己的看法，以個人實際行動感染和影響他們。另外，在平常的生活中，班主任需爲學生做好形象示範工作，透過爲人處世、人格風範、興趣愛好、穿衣打扮等，利用自身修養去教育他們，告訴其該如何辦事、如何做人，在班級中樹立良好形象，與傳統說教和硬性要求相比更加有利。
二、注重自我管理，加強班幹部的團隊建設
初中生正處於身心成長髮育期，也處於青春期和叛逆期，如果班主任對他們的管理過於嚴厲或直接階段，或許會產生適得其反的作用。這就要求班主任加強對班幹部成員的選拔與團隊的建設，讓學生之間進行自我管理，不僅可發揮其參與班級管理的主動性與積極性，還能夠鍛鍊他們的自我管理能力，強化集體意識與責任意識，並減輕班主任的管理負擔。初中班主任應認識到班級管理工作並不是自己的個人事情，而是讓班內整體學生均參與管理，讓他們享受到民主權利，在班級管理過程中主動“參政”、“議政”，協辦和籌劃各項日常事務。實施民主化班級管理模式，給予所有學生參與班級管理的平等機會，可讓他們親身感悟到班級管理的辛苦，管理能力得以增強。同時，初中班主任需採用委任、自薦、推舉、競選等多個方式，將有一定管理組織能力、願意服務和表現突出的學生任命爲班幹部，透過加強建設班幹部團隊讓他們進行自我管理。不過，班主任應從管理藝術、管理方法和管理內容等方面進行適當指導，幫助班幹部處理好管理與學習的關係，處理好爲同學提供服務和鍛鍊管理能力的管理，起到良好的帶頭作用。
三、注重制度建設，建立完善班級管理模式
在初中班級管理工作中，雖然大力倡導人性化管理模式，但是也離不開制度的建設，這是確保班級活動正常執行的根本，班級管理制度不僅需包含成文規定，還應擁有非成文的約定俗成，在無形中管理和約束學生的行爲規範。初中班主任在建設班級規章制度時，需與班級的實際情況相結合，符合具體的“國家法規”，對於成文的規章制度，各項規定要明確，構建賞罰機制，由班幹部輔助執行，羣體學生服從。這屬於初中班級管理工作的長效機制，也是初中生需要尊重的行爲準則，保證日常教學活動能夠有序進行，對學生和班級的發展來說具有十分積極的意義。同時，非成文的約定俗成主要指的是：班級的習慣、風氣、輿論和傳統等，這些制度在建設班級文化過程中發揮着指示、調節、評價和引導作用，可有效形成融洽和諧的班級氛圍，讓學生之間和睦相處。另外，班主任可和學生一起設立班級誓詞、班級口號與集體目標等，結合其實際情況，設計有形的、具體的，經過他們努力能夠實現的目標。引導學生制定自我教育和自主學習的成長目標，激勵所有成員都昂首奮進、勤奮學習，自覺約束和管理自己。
四、總結
在初中班級管理活動中，教師應認清現狀，貫徹落實素質教育的理念和要求，堅持以學生爲主體，透過自身修養、組建班幹部團隊和建設規章制度等策略，全面提升管理質量，爲學生營造一個和諧的班級氛圍，促使他們能夠健康發展和快樂成長。
參考文獻：
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班主任管理的論文2
一、“用心”做好學生的德育工作
初中生的道德觀還在逐步形成中，所以班主任要在培養學生優良的道德觀上下功夫，要多“用心”，要注重培養學生在實踐中的道德觀，要讓良好的道德隨影入行的伴隨他們，不要口頭上的空談，要透過教師的“用心”教育，讓學生學會感恩，懂得感恩，從而善待自己，善待他人。
1.充分利用班會對學生進行“一日常規”和“中學生守則”等行爲規範方面的德育教育，召開“放飛夢想”、“中國夢我的夢”等關於遠大理想抱負爲主題的班會活動，讓他們在遠大理想的感召下，滿懷對未來的憧憬和激情積極向上的學習。
2.充分利用學校組織觀看的愛國主義以及英雄人物的教育影片對他們進行潛移默化的影響，觀看影片之後寫觀後感，班級組織討論，激發他們的愛國情懷和民族情結。
3.利用家長會，使得學校教育和家庭教育合體，形成對學生進行德育教育的合力。每學期我都精心準備家長會，家長會上不單單是和家長溝通交流學生的學習情況，重要的是給家長“**”，透過我的教育理念和學校的德育活動，使得家長了解學校的教育方式，這樣可以使家庭教育和學校的教育無縫對接。最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。
二、“細心”做好環境育人工作
我們學校優美的校舍，醇厚的校園文化都是陶冶學生情操，淨化學生心靈的好題材。我常常利用學校組織的“文明班級”以及“最美學生”等評比活動，討論我班的班風、學風，然後組織學生布置教室，把班風、學風的標語、名人警句和中學生守則、一日常規以及一些評比細則張貼到班級醒目的地方，班級還設有“好人好事”、“最美學生”以及“今日之星”等專欄，使得班級學習勤奮、助人爲樂、講文明懂禮貌以及在各方面表現出色的學生榜上有名，激勵他們向優秀學習，激起他們積極向上，人人爲班級爭先，個個奮發向上的浪潮。1.我推行“精細化”管理，對班級物品和學生學習物品的擺放都有明確的規定，目的就是爲了讓他們養成良好的習慣，給他們創設整潔舒適的班級環境，讓他們知道“把身邊的每一件平凡的事情做好就是不平凡”的道理。2.我力爭給學生營造一個整潔、高雅、美觀大方的班級環境，營造一個積極向上的學習氛圍和團結祥和的學習環境。
三、用“平等心”對待每一位學生
民主、公平的對待每一位學生，是我們作爲班主任的基本準則，我在三十多年的教育生涯中，用自己的實際行動努力着，我對待學生從來都是一視同仁，沒有親疏之分，在我的眼裏沒有後進生，從來不歧視後進生，對羸弱的學生更加愛護有加，我努力挖掘每個學生身上的閃光點，發掘他們積極向上的一面，在課堂上給他們搭建公平競爭的平臺，讓他們各盡其能，讓每一個學生都有出彩的機會，我給予學生尊重，激發他們張揚個性，欣賞他們的每一個進步，用“平等心”公平的對待每一個學生。中學階段是學生可塑性最強的時期，每一個學生都有光輝靚麗的一面，我用平等的心態對待每一個學生，對於他們的點滴進步我從不放過，一定會給予大肆的宣揚，給予肯定，把這些好的方面傳遞給每一位學生，讓他們以身邊的人爲楷模。多年的教育經驗告訴我，班主任一定要有“蹲下身子看孩子”，要“彎下腰來對待學生”這樣的心態，要以他們的視角看待問題，要用他們的高度來分析學生之間的事情，要用心分析他們的不常規的.做法，要真正的懂他們，要尊重他們理解他們，要給他們創造平等交流，公平競爭的平臺，要營造平等的氛圍，讓學生在公平寬鬆和諧的環境中真誠的表達自己。
四、用“誠心”溝通以激勵學生
真誠待人是我們作爲成年人的爲人處世的準則，作爲班主任一定要用“誠心”感染學生，要用自己的實際行動和學生達到心靈的溝通，給學生信任感，班主任要用真誠的心去關愛每一個學生，要處處做表率，要言行合一，要用自己的行動取得學生的信任，要和學生相互理解，要建立和諧的師生關係，要成爲學生的良師益友。班主任還有成爲有心人，要處處留意，時時觀察，要洞察學生的行爲，要利用一切機會對學生進行各種教育。正如我的學生熊詩琦寫的作文《誰是最可愛的人》裏面寫我的一段話：“炎執的夏季，黃老師您替我們向學校申請安裝空調，還自掏口袋花錢請我們吃冰棒。像這樣掏口袋請全班同學吃東西的次數不只一兩次，而且每次吃的東西都不一樣。”正是這樣的誠心，取得了學生的青睞。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。”“愛”是教育中重要的因素，她是一種發自內心的熱情，是教師教育學生的前提，也是教師的一種教學藝術和能力。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎的美德。班級管理是一門藝術，我用32年的教育生涯踐行了我說過的話：當老師，就得熱愛教育教學工作；當老師，就得對學生充滿了愛心！
班主任管理的論文3
隨着素質教育步伐的不斷推進，班主任工作被越加重視起來，因爲班主任的管理直接關係到學生各種能力的發展。班主任管理工作應該從傳統的注重學生學習成績的管理轉向對學生全面發展的管理，面對所有學生的管理。班主任管理工作涉及學生的思想、生活、學習的方方面面。作爲新時期的初中班主任，對自己班主任工作要有正確的定位，秉承“不僅要教學生讀書，還要教會學生生存、生活，並懂得生命的意義”的班級管理理念。班主任的責任重大，因爲班主任工作的內容很多，班主任肩負着幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的職責。
一、做好班主任管理工作的意義
良好的班級管理對學生髮展的意義重大，主要體現在：
（一）良好的班級管理能夠樹立良好的班風
班級學風是學生生活的小環境，與學生的生活、學習息息相關。初中學生辨別是非的能力還不強，容易受環境的影響，假如班上有不良的風氣就有可能把學生引向歧途，嚴重影響學生的學習和生活，對學生的心理健康產生消極的影響。所以，初中班主任要建立良好的班風，教師透過建立良好的班風，讓學生在這種良好班級風氣的影響下，學生行得穩，走得正。所以，初中教師在良好的班級管理過程中應該建立良好的班風，讓學生在良好班級風貌下享受良好的教育，快樂健康地成長。
（二）良好的班級管理能夠樹立良好的學風
學習氛圍是對學生的學習產生最直接影響的因素，在良好的班級管理中，教師注重班級學風的建設，學生在班級中能夠快樂地學習。學習是學生來到學校的主要目之一，教師良好的班級管理必定要在良好的班級學風中體現出來，班級上呈現出一種你追我趕的態勢，處於班級中的學生的學習興趣也更高，學習氣氛濃厚，教學效果較好。
（三）良好的班級管理能端正學生的品行
對學生進行思想品德的教育是初中教師的職責，更是班主任的主要職責之一，班主任在班級管理和建設的過程中必定會把學生思想品德納入管理的範圍。班主任在班上定期或者不定期的思想教育顯得尤爲必要。因爲初中學生處於思想的叛逆期，對這個時期的少年實施思想道德方面的教育是必須的。良好的班級管理會把學生的思想品德納入教育管理體系中，學生在教師的教導下明辨是非的能力更強，進而樹立正確的人生觀和價值觀，思想上保持正確的方向，行爲上就能走上正軌。
二、做好初中班主任管理工作的建議
作爲初中班主任，要做好班級管理工作，需要站在學生的立場上思考問題，以學生的實際需求爲出發點進行班級管理，管理工作以學生爲中心。班主任不僅要做好學生學習方面的管理，還要做好學生思想品德方面的管理，培養綜合素質高的初中生，改變傳統的“高分低能”的人才培養模式。
（一）注重班級風貌建設
班級風貌對學生的生活和學習都能產生較大的影響，作爲初中教師，要意識到建立良好的班級風貌的重要意義，加強班級風貌建設。
（1）加強班級學風建設。學風在班級中處於無形，但是班級學風對學生學習態度和學習熱情都能產生很大的影響，教師要注重班級學風建設。如：教師可以在班級裏製作“表揚榜”，把班上學習表現好的學生的名字粘貼在上面，對這些學生是一種鼓勵，又給其他同學樹立了學習的榜樣，在班上能夠形成一股強勁的學習之風，學習氛圍濃厚。
（2）加強班級學生思想道德教育。對於叛逆期少年，班主任應該“以防爲主，防治結合”，不要當不好的現象發生之後才採取補救措施，應該注重預防工作的有效化。
（二）嚴於自律，做學生的好榜樣
言傳不如身教，班主任應該做學生的好榜樣，透過自身人格魅力感染學生，讓學生把班主任作爲生活和學習的好榜樣。假如教師想讓自己的學生做一個熱愛學習的人，教師就應該多和學生交流學習、讀書方面的心得；假如教師想讓自己的學生做一個品行端正之人，就應該和學生交流爲人處世方面的經驗；假如教師想讓自己的學生具備面對困難的樂觀精神，教師自己就要做好樂觀面對問題的榜樣。總之，作爲班主任，應該處處嚴格要求自己，爲學生樹立良好的榜樣。初中班主任要意識到班主任工作對學生成長的重要影響，班主任要注重學生思想道德和學習方面的教育和培養，讓學生在教師的教導下擁有健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀，順利走好自己人生的每一步，成長爲德才兼備的人。
參考文獻：
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班主任管理的論文4
一、用心做好德育工作
初中生的德育工作是現代社會發展對學生的基本要求，也是最重要的教育工作。學生只有具有良好的道德品格，才能夠在社會的進步中立於不敗之地。學生的道德觀念是在日常生活中慢慢形成的，因此，班主任要對學生進行教育，就要爲學生創造實踐的機會，讓學生感受到道德的重要性，從而讓學生在潛意識中養成良好的思想品質，高尚的道德情操。由於初中生都具有自己的個性，他們討厭枯燥呆板的說教，因此，教師可以充分利用多媒體，在班會時爲學生播放一些具有教育意義的影片，並讓學生進行討論、寫觀後感等，這樣的感官體驗與寫作實踐能讓學生在不知不覺中樹立正確的道德觀。其次，班主任還可以爲學生組織一些主題活動，如，“理想伴我成長”“遠離不良行爲”“我愛中國”等，讓學生透過查資料、演講等來增強自身的道德素質。此外，班主任還要精心組織家長會，轉變家長的教育觀念，實現家校聯合，共同促進學生的德育工作，促進良好德育氛圍的形成。
二、用心做好環境育人工作
近朱者赤，近墨者黑。良好的班級環境不僅能夠調動學生學習的積極主動性，還能夠陶冶學生的情操，淨化心靈。因此，班主任要結合學校舉辦的各種活動，精心佈置教室，並在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言警句以及一些行爲規範，充分發揮環境育人的作用，給學生創造一個乾淨衛生、整潔的學習環境，利用班級的一切環境來進行育人工作。爲了提高學生的各種能力，班主任可以在黑板報上設計一個“班級光榮榜”專欄，使那些在勤奮學習、熱愛勞動、誠實守信、助人爲樂、尊敬師長、熱愛集體等各方面取得優異成績的學生都榜上有名，充分發揮環境育人的作用，讓每個學生都朝着這個目標努力，形成良好的班級風氣。另外，整潔衛生的教室環境也是培養學生良好品質的基本條件，因此，班主任可以採用班級衛生責任制，讓學生輪流負責教室的衛生，並每隔一個月評一次班級衛生之星，以鼓勵學生養成責任意識。此外，班主任還可以利用社會的熱點問題對學生進行教育，培養學生形成正確的世界觀與價值觀。
三、用心平等地對待學生
要成爲一位合格的班主任，就要平等地對待學生，對班級的所有學生做到一視同仁，不偏不倚，公平對待，不能歧視任何一個學生，應該發現每個學生身上的優點，全面辯證地認識學生，不應該對學生做過早的結論。首先，要做到平等地對待學生就要爲學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性與進步。比如，學校要舉行演講比賽，班主任不能指定某個學生代表班級出賽，而要給每個學生機會，讓學生公平競爭，經過師生的共同評選，派出一名班級代表。其次，要做到平等地對待學生就要用心與學生進行充分的溝通交流，從學生的視角與心理看待問題，根據學生的需要爲他們提供最適合的教育。班主任要與學生建立良好的師生關係，與學生平等交流，營造一種和諧平等的班級氛圍，讓學生能夠真誠地吐露心聲。最後，要做到平等地對待學生就要避免專制。很多班級的規章制度是學校統一制定的，但是爲了規範班級的管理，師生可以共同制定班級內的制度，讓學生也參與到班級制度的制定中，這樣才能順利地實施。並且，學生會漸漸將班級管理當成自己的責任與義務，從而更好地促進自身的發展。
四、用心管理、規範學生的行爲
由於初中生的心理還不是很成熟，犯錯是難免的。這時班主任就不能一味地批評學生，而要精心設計教育的方法，既能夠讓學生記住這次教訓，又不會讓學生覺得失去了自尊。如果有學生違紀，在課上大聲說話，班主任就可以讓學生體驗當老師，在講臺上講課，教師則扮演學生跟別人聊天。學生透過這樣的實踐體驗，能夠理解教師的辛苦，並且在以後的課堂學習中能夠遵守紀律，認真聽講。因此，班主任在對學生進行教育時，要講究方式方法，用心與學生溝通，讓學生能夠真正領會教育的意義，從而自發地規範自己的行爲。總之，班級管理是一門藝術，班主任要根據班級學生的實際情況，用心與學生進行溝通交流，採取不同的方法教育學生。初中階段正是學生的思想品質固定成形的時期，班主任要不斷探索新的管理方法與教育手段，以新的形式來進行班級的管理，提升學生的能力，促進學生全面、主動、健康地發展。
參考文獻：
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