現如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學當中， 而且現階段的德育教育也是被廣大人民所關注， 班主任只有正確地指導高中學生樹立正確的人生價值觀念， 纔能有助於學生在人生的軌道上更好地進行發展。
一、高中班主任管理實踐當中融入德育教育存在的問題
1。 高中班主任教學目標不明確
根據目前情況的高中教學模式來看， 現在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領域越來越多， 不僅要對學生的學習情況完全地掌握， 更是需要保障學生能擁有良好的心態去面對生活， 所以說， 現在的高中班主任不僅生活上的壓力大， 在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進行開展德育教學的時候沒有過多的時間去管理和設計教學方案， 致使在德育教學的教學目標上沒有明確的指向， 在一定程度上影響了德育教學效果， 而且高中班主任在實踐的管理當中， 也沒有完全地根據高中學生的思想方式進行創設教學方案， 致使設計出的實踐教學缺乏一定的有效性和及時性。現在在高中的教學當中主要對學生進行提倡素質教育和創新教育相結合的模式， 還要不斷地對高中學生傳達愛國思想， 讓學生擁有奉獻的精神， 以此來保證學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是高中班主任並沒有明確地認識到長時間地運用這種教學模式， 是致使教育理念和德育教育發生衝突的原因， 當高中班主任對學生進行開展德育教育的時候過於形式化， 並沒有根據教學步驟進行教學， 致使高中學生沒能受到良好的道德培養， 致使德育教學效果沒有得到提升。
2。 教學理念過於陳舊
現如今教育事業的不斷髮展， 高中的德育教學理念也應該隨着時代的變換進行創新。但是現如今高中的德育教育其中的教學目標都沒有進行明確的規定， 而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學的理念， 致使高中的德育教學效果達不到預期的教學效果。現階段的'高中教師還是主要以傳統的教學模式進行教學。例如：現在有很多的高中班主任在班會的時候給學生開展“愛國主義教育”， 但是並沒有根據現代的發展進行引導學生學習新的思想政治內容， 只是對高中學生進行開展“愛國主義”的教學活動， 讓學生進行合唱一些關於愛國的歌曲又或者是對學生進行傳統的教學， 給學生講解德育知識等， 並沒有完全地吸引學生的學習興趣， 不僅沒有提升學生的思想道德素養， 更是嚴重影響了高中德育教學工作效果的提升。
二、高中班主任管理實踐當中融入德育教育的價值方法
1。 要以學生爲主體
隨着教育事業的不斷髮展， 現階段的高中教學模式應該主要以學生作爲主體， 而高中教師的主要教學內容應該和學生有關， 圍繞學生進行設計整體的教學方案， 以此來提升高中課堂教學效果。教師需要對學生進行德育教育的時候先培養學生的主體意識， 讓學生能夠自主進行學習， 並不斷地引導學生對自己的思維模式進行創新， 從多個角度、全方面地去分析問題、思考問題等， 讓學生能養成良好的學習習慣。
2。 給學生營造良好的學習氛圍
學生擁有一個良好的學習氛圍， 不僅能有效地提升學習效率， 更是爲構建和諧師生關係打下良好的基礎， 當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 先是需要教師能夠根據學生的學習習慣和學習情況進行設計教學方案， 讓學生能夠在輕鬆、愉悅的環境下進行學習德育知識， 從而養成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學生的個性發展以及需求等進行開展德育教學的教學活動， 以此來提升德育教學的教學效果， 可以根據學生的興趣開展學生感興趣的教學活動， 一方面是爲了能夠在教學活動當中加深高中學生對德育教育的瞭解， 而另一方面就是爲了學生能夠在德育教學活動當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課後的時間， 給學生舉辦一個關於德育教學的主題， 並讓學生自己進行組織， 要讓每一名高中學生都參與到活動當中來， 最後再根據一個案例進行講解自己的想法， 並讓學生能夠在聆聽的過程當中相互學習， 以此來加深學生對德育教育的深入瞭解。
3。 建立友好的班級關係
當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 要以整個班級作爲主體， 讓每一名學生都能夠積極地參與到組織活動當中， 並要把班級的活動策劃進行精細的策劃， 以此來加深學生們之間的友誼， 擴大學生的人際交往能力。高中班主任可以適當地組織學生進行開展關於體育遊戲、演講比賽和自制模型的教學活動， 讓每一名學生都能積極地參與進來， 並在參與的過程當中不斷地充實自己， 要時刻地保持着一顆正義、善良的心。
4。 提升道德素養
高中班主任可以在對學生進行德育教學的時候運用“生活化”的特點進行傳授德育思想， 讓學生能在生活當中就構建良好的思想道德品質。或者高中班主任也可以運用“實踐性”模式進行教學， 教師可以適當地帶領學生們參與公益活動， 讓學生在實踐當中樹立正確的人生觀和價值觀， 有效地提升學生的思想道德修養。
綜上所述， 高中班主任想要在管理實踐當中融入德育教育， 首先就是需要能夠不斷地創新和改變教學模式， 給自己設計明確的教學目標， 還要在日常管理工作當中給學生逐漸地滲透德育教育的思想觀念， 有效地提升學生的思想道德素養。