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摘要：德育是班級管理的靈魂，應該始終將德育貫穿於班級管理的始終。一個班級管理的好壞，最重要的在於德育教育是否到位。如果我們做好了德育教育，使學生在生活與學習中健康快樂、積極向上，班級的管理工作就會變得更加輕鬆愉快，達到事半功倍的效果。因此，教師在班級管理中要加強對班集體的思想建設，堅持把德育教育放在首要地位，創造適合學生生活與成長的班集體，開創德育工作在學校教育中的新局面。
關鍵詞：班級管理；德育；班主任；重要性
德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，並透過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養受教育者品德的活動。有教育規律表明，德、智、體、美四項基本教育中德育是關於學生學習成長的主導因素，處於主導地位。班級作爲學校教育的基本單位，需把加強思想建設，進行德育教育放在首要位置，發揮出德育的基礎作用，創造諧的班級小環境，從而形成中學整體德育工作新局面的大環境。
一、班級德育教育的重要性
（一）德育教育是時代發展的要求
德與才的孰重孰輕？早在北宋時期司馬光就曾給出過精闢的論斷：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之敗子，纔有餘而德不足也。”育人大於教書，人的一生中在成才之前必須先成人。當代教育，我們倡導的是以素質教育爲主的德育教育，特別是黨的十八大以來，更是將素質教育放在重中之重。隨着社會經濟的變革發展，社會日益趨向現代化的今天，隨着社會的不斷進步與發展，德育日益成爲人們重點關注的話題。爲學生提供良好的受教育環境，讓學生在參與班級管理過程之中能夠逐漸地提升自身的思想道德素養，形成正確的價值觀念，順應時代發展的潮流，是德育教育下的班級管理的重要目標。
（二）德育是引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑
德育的實質是育德，是培養人的品德，是將社會思想道德、社會規範轉化爲個體人的品德，是促進人的品德社會性發展。學校作爲教書育人的重要場所，不僅發揮着傳遞科學文化知識、達到“育才”目的的重要作用，同時也發揮着進行道德教育，達到“育人”目的的重要作用。而“育人”的主要環節便是指導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。德育有着相當重要的作用，班級管理中要及時並長期的進行德育教育，德育教育是班級管理的靈魂，應貫穿班級管理的始終。
二、班級管理中德育教育工作的實施策略
（一）端正思想，把德育教育放在班級管理的重要位置
學校的目的是培養能爲社會主義服務，爲人民服務，培養有理想、有道德、有文化、有涵養、有紀律的德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。學校的功能是育人，因此班主任必須將德育工作擺在重要地位，而班主任要進行德育教育，需要學校領導的重視。此外，在班主任管理過程中，班主任應該瞭解班裏學生的興趣愛好與特長，根據學生的興趣愛好進行德育教育，讓學生成爲一個有理想有目標的人。班裏開班會時，班主任可以讓學生透過演講“我的目標”、“我的興趣愛好”等題目強化學生的德育教育。學生在日常學習中有了奮鬥目標，纔會認真努力地學習，培養學生積極思考、熱愛學習的態度。
（二）處理關係，形成和諧的班級管理氛圍
師生關係的好壞是能否提升班級管理效益的關鍵，在班級管理過程中，教師要從德育的角度對師生關係進行全面地、具體地把握，按照德育內容明確班級中的師生地位，激發學生參與班級管理的熱情。德育教育要求我們以德爲主，以學生爲管理核心；以情化人，透過教師行爲、言語感化形成積極、高效的管理體系，爲班級發展營造良好的環境氛圍。首先要關愛學生，把學生作爲班級管理的主體。教師學會從學生的角度來看待問題，體會學生情感，學會換位思考，從而避免師生之間可能出現的矛盾與衝突，以德育教育舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師、配合老師，推動班級管理工作的有效進行。其次要平等對待學生，充分尊重學生的意願。在班級管理工作落實過程中與學生多多進行交流，充分尊重學生的想法，使學生有被認同感，從而形成以學生爲本的'班級管理體系，爲學生營造良好的學習氛圍，讓學生從情感上認同德育教育下的班級管理工作。最後要透過鼓勵激勵，提升德育教育工作的質量。教師要積極、主動地與學生交流溝通，鼓勵學生，讓學生充分認識到自身在班級管理中的作用，激發學生的主觀能動性。除此之外，教師要多對學生在班級管理中的工作結果進行肯定，認同學生的價值，形成積極、和諧的班級管理氛圍。
（三）與時俱進，不斷完善德育教育的方式與方法
時代在不斷進步與發展，德育教育的方式方法也要緊跟時代的步伐，充分利用網絡資訊技術，引導學生全面發展、健康成長。在班級管理中，要充分發揮互聯網的有效應用，帶動班主任建立終生學習的意識，以移動互聯網、第三方平臺和班級管理相互配合使用爲目的，透過營造學生喜聞樂見的現代資訊技術氛圍，開展具有資訊時代特色的班主任工作，培養學生主體意識，進行科學合理的環境建設，充分開發和利用師生互動、生生互動的管理資源，激發學生自主管理、行爲養成，提升班級管理的水平和效果，從而更好地促進學生身心健康的全面發展。
三、結語
班級管理工作作爲教學工作的基礎，對學生的全面發展和教師育人工作的落實具有非常重要的意義。在班級管理工作的優化過程中，教師要做到嚴格依照德育教育的規範來約束自己，並且對德育教育的內容進行全面而深刻的研究，形成系統化、理論化、規範化的班級管理理論體系，透過德育教育下的班級管理內容發展和諧的師生關係，將教師強制管理轉變爲學生自覺遵守，把班級管理內容深深根植與學生的思想中，爲學生的全面發展奠定堅實的基礎。